基于快乐教育理念的语文课堂教学策略探讨
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作者:杨爱平
摘 要：快乐教育是近年来兴起的教育理念，快乐教育理念在语文教学中的渗透，有助于激发学生的学习兴趣，全面调动其参与学习活动的积极性。文章从快乐教育理念在语文教学中存在的问题入手，探究快乐教育理念在语文课堂中的应用策略，提高语文教学效率。
关键词：快乐教育;小学语文;语文课堂;语文教学;教学策略
语文教师在日常教学工作中应充分意识到学生学习兴趣的重要性，将快乐教育理念渗透在课堂中，有效激发学生的学习积极性和兴趣，全面提升教育工作效果，通过有效的教学手段培养学生良好的学习习惯和观念意识，以达到预期的教学目的。
一、快乐教育理念在语文教学中存在的问题
从本质上来讲，快乐教育理念在语文课堂中的应用，主要就是教师采用有效手段营造出愉快的学习氛围，将学生作为课堂主体，科学合理地开展相关教学活动，培养学生的学习兴趣、自主学习能力与探究能力。教师可根据学生好动、爱玩的特点创建出良好的教学氛围，将快乐教育理念的积极作用充分发挥出来。然而，目前的语文教学中渗透快乐教育理念还存在一些问题，不能确保教学工作效果。具体体现在：
1.课堂教学缺乏趣味性
语文课堂教学中，教师普遍采用灌输式教学方式，在课堂中扮演着知识传授者的角色，让学生被动地接收相关知识。虽然教师已经采用了快乐教育理念，为学生兴奋地讲解知识，但是，因未能营造良好的环境氛围，难以从根本上调动学生参与相关语文知识学习的积极性，严重影响了教学效果。一些学生在日常学习中虽然能够接触到很多语文知识，但是不能充分理解知识的内涵与意义，难以有效地激发学习兴趣。
2.学生主体性无法体现
部分语文教师在课堂中虽然已经开始采用快乐教育理念，但是对学生的学习感受较为忽视，未能意识到学生具有活泼好动的特点，一味要求学生按照教师的指导参与学习活动，难以将快乐教育理念的积极作用充分发挥出来。
由此可见，语文教师在课堂中采用快乐教育理念还存在很多问题，不能确保教学效果。
二、快乐教育理念在语文课堂中的应用措施
目前，虽然一些语文教师在课堂教学中已经采用了快乐教育理念，但受诸多因素的影响还存在很多问题，不能确保教学质量和效率。因此，语文教师应树立正确观念，将快乐教育理念合理地融入到课堂中，充分调动学生的学习积极性，全面提升整体教学质量。具体措施为：
1.提升课堂教学的趣味性
语文教师将快乐教育理念融入到课堂中，应强调课堂教学的趣味性，为学生营造出良好的环境氛围，使学生在课堂中感受到学习的快乐，形成对语文知识学习的兴趣。语文教师应重视学生的兴趣爱好，有针对性地开展课堂活动，引导学生对语文知识形成浓厚的兴趣，并通过科学有效的措施培养学生学习语文知识的能力，全面增强教学效果，将快乐教育理念的积极作用充分发挥出来。如教学《雷锋叔叔，你在哪里》时，教师可先使用多媒体设备为学生播放关于雷锋的真实事迹，使得学生全面感受到雷锋的奉献精神。然后为学生组织“我要学雷锋”的相关游戏活动，引导学生扮演“雷锋”“小孩儿”“老年人”等角色，在角色扮演中学生互相帮助，在扶持弱者的过程中体会到奉献、助人的快乐，这样不仅能够促进学生全面掌握课程知识，还能使学生形成良好的品格。
2.营造良好的课堂氛围
教师应在语文课堂教学中重点强调学生的主体地位，将快乐教育理念融入其中，营造出较为良好的课堂氛围，有效提升教学效果。教师在课堂中建立良好的师生关系，营造出轻松的环境，开展师生互动，让学生感受到教师的爱和情感，快乐地学习各种知识，这样能形成良好的教育理念与模式。课堂教学中为凸显学生的主体地位，可以鼓励其将自身的情感、思想表达出来，不可以一味地寻求问题答案，而要根据课堂知识内容合理进行指导，通过快乐教育理念的渗透与融合提升教育效果。如教学《彩色的梦》时，教师可先为学生说出自己小时候的梦想，然后引导每位学生将自己的梦想说出来，在学生表达的过程中可以相互探讨，共同了解彼此之间的梦想与期望，这样学生在发言和表达的过程中就能感受到课堂氛围的愉悦性，提升学习兴趣。值得注意的是，教师带领学生学习语文知识，凸显学生主体地位，应重视每一位学生的学习情况，让每位学生都能感受到课堂的愉悦性，这样有助于将快乐教育理念的积极作用和优势发挥出来，达到预期的教学效果。
3.创新教学评价措施
语文教师在日常的课堂教学中，应针对教学评价措施进行创新改革，编制完善的教育计划方案，采用科学合理的方式增强整体教育效果，将优秀的教学评价方式作用充分发挥出来。教师采用快乐教育理念，在课堂评价期间应该重视学生的内心感受，给予学生一定的尊重，使得学生在教育评价的过程中形成快乐体验，不再恐惧课堂评价和考试，而是乐于参与其中。如教学《小壁虎借尾巴》时，教师可先为学生播放关于小壁虎的图片与视频，然后对其提出问题：小壁虎有什么特点呢？小壁虎为什么要借尾巴呢？在提出这些问题之后，学生可以按照视频或者图片中的内容做出解答。此阶段将学生分成几个探讨小组，每个小组的学生均可以根据教师所提出的问题相互探讨，在探讨之后回答教师所提出的问题，然后教师逐一进行评价，学生之间也可以相互评价。这样不仅能够在评价的过程中为学生营造快乐的氛围，还能全面提高教学效果，发挥快乐教育理念的作用，调动学生参与相关语文学习活动的兴趣。
三、结语
总而言之，在当前的语文教学中，将快乐教育理念应用于语文教学还存在很多问题。在课堂上，如果难以有效激发学生的学习兴趣，快乐教育理念应用效果就差。因此，教师应探究快乐教育理念在语文课堂中的应用策略，提升课堂教学的趣味性，创新教学评价措施，为学生营造良好的课堂氛围，使其感受到課堂的快乐和愉悦，这样才能让学生喜欢语文，爱学语文，提高语文素养，从而达到预期的教学目的。
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