浅谈新课程下的物理实验教学

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　　摘 要：随着新课程教学改革的深入发展，在教学中如何提高学生学习的主动性、积极性已显得尤为重要。“兴趣是最好的老师”这句话，每个教师都深有体会，而在激发学生学习兴趣的这一方面，作为实验学科的物理有着其他学科无可比拟的优势，那就是实验教学，但就是实验教学。大部分教师只限于按教学大纲要求做好演示实验和学生探究实验，而对如何更好的利用实验器材并没有进行深入的挖掘，因此，使限有的实验仪器的利用率不高，对我们的教学效果有着一定的影響。现就本人几年来在物理实验教学中的体会谈几点看法：
　　关键词：物理实验;探究;演示
　　一、排除不利影响，确保演示实验成功。
　　 演示实验具有形象真实、生动有趣的特点。通过演示实验可帮助学生积累感性材料，是学生形成概念、理解规律的基础。初中生生活经验较少，已经积累起来的生活经验也存在缺陷，演示实验能营造出活生生的情景，让学生身临其境，通过实验获得经验。演示实验还是学生学习仪器使用、了解实验方法的途径，通过演示实验能够培养学生科学的实验方法和分析问题、解决问题的能力。因此，课堂演示实验对我们的教学效果起着举足轻重的作用，是每一个任课教师都应高度重视的。除了按照要求保证数量的同时，还更要注重质量。在做每一个演示实验前教师都应对实验器材进行检查，看是否有损坏，能否保证实验顺利完成外，还要亲自试验确保实验成功，因为在实验中存在着许多不可预见的问题，不加以重视，会在课堂上演示失败，有时还会与预期的实验结果背道而驰。这时演示实验不仅起不到应有的效果，还会给教学带来负面影响，使教师难堪，例如在做小磁针静止时北极指北方，南极指南方的实验时，由于小磁针磁性较弱，非常容易被其他磁性强的磁体重新磁化的现象。如不注意，小磁针被重新磁化后会出现磁极互换的现象。这时做实验，就会出现小磁针的北极指南方的情况，恰好与结论相反，这时，教师就会很难自圆其说。因此，教师在做每个演示实验前都要试验，及时排除实验中可能出现的不利于实验结果的因素，以保证实验成功。
　　二、合理分组、提高学生探究实验效果
　　 新课程把培养学生的探究能力放到了特别重要的位置。探究式学习是通过发现问题，研究探索，从而获取知识和技能的一种学习形式。探究式学习关注的不仅仅是问题的结果，更重要的是关注学生主动探索问题结果的过程，关注培养学生的思维能力，特别是创造性思维的方法和途径。在学生探究实验分组中，一定要注意实验小组成员的合理搭配，尽量做到每组中好、中、差各个层次的同学都有，结成帮扶对子，并且每个小组成员要有明确的分工。比如要有一位基础较好，动手能力较强的同学担任组长，其他同学主要担任动手操作员、辅助员、记录员、发言员等，在实验过程中各尽其责，人人动手动脑，积极参与，这样整个实验才会取得应有的效果。同时，组内成员的职责要时常更换，争取几个实验下来每个成员都能亲手操作、整理、记录、发言，使每个学生都能得到全面的锻炼，当组内成员有困难时，其他成员积极帮助、分析、讲解，最终解决问题从而达到实验的目的。这样既可以使基础差的同学得到提高外，还会使基础好的同学通过讲解对所学知识起到了巩固作用，一举两得。
　　三、深入挖掘教材以外的演示实验
　　 教材中要求的演示实验对物理知识起着举足轻重的作用，但如果我们精心留意，还会发现许多教材中没有要求，不但准备起来十分方便，而且很好体现物理知识的一些教材以外的实验，从而起到锦上添花的作用。如在讲大气压的存在时，在玻璃杯中装满水后用一张纸片盖在上面，的水杯慢慢倒过来时，杯子里面的水并不会流下来，这个实验就强有力的证明了大气压的存在，同时，实验结果出乎学生的想象，从很多同学吃惊的表情中可以看出，他们非常想知道其中的缘由，从而很好的激发了学生的求知欲，调动了学生学习的积极性。还有在保险丝的制作材料中提到：保险丝是由电阻率较大，熔点较低的铅锑合金制成的，对于熔点较低，学生只是一个比较抽象的概念，为了加深理解，我找了一根保险丝，用火柴一烧就马上熔断，学生通过观察，非常直观，给每个学生都留下了深刻的印象，还有在讲做功会使物体的内能增加时，我找几根细铁丝让学生快速来回折，就会使细铁丝发热，内能增加。通过学生亲身体验，从而发觉其中的物理知识。当然，这样的例子非常多，如果我们每位教师留心，都会找到许多准备起来容易，效果明显，非常有助于我们教学效果的教材以外的实验。
　　四、用实验解决练习题，一目了然
　　 我们在讲练习题时，会遇到讲起来比较复杂，学生又不容易理解的题型，如在凸透镜成像中有一道这样的题：在做凸透镜成像的实验时，蜡烛在光屏上成一个清晰倒立的实像，若这时用一纸片挡住凸透镜的上部，则光屏上蜡烛所成的像将（   ）。A、只有上半部分;B、只有下半部分;C、仍然是完整的像，但像变暗;D、不能成像。讲这道题时，学生理解起来比较困难，效果不好，但如果通过实验演示，让学生观察，答案自然而然就出来了。再例如：甲乙二人都用10N的力拉弹簧测力计，弹簧测力计的示数为（    ）A、0N;B、20N;C、10N;D条件不足无法判断。这道题学生完成最易出错，干脆让两个学生直接做演示实验，结果一目了然，学生愉快、轻松的接受了答案，以后遇到这类问题，不加思考，都会选的百发百中，保证不会出错。
　　总之，新课程标准下的中学物理实验教学，对物理教学起着巨大的推动和促进作用，培养学生的科学探究能力，使学生能掌握学习知识的技能和方法，是当代物理教学的重要环节，是素质教育的发展的要求，作为新形势下的物理教师，我们只有不断发展，不断学习，才可能将我们的学生培养成社会所需要的有用人才。
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