以故事活动为载体，培养幼儿良好的行为习惯

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　　摘 要：在《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》中均不同程度的强调幼儿期是良好行为习惯养成的关键时期，良好的行为习惯影响着幼儿的成长乃至一生。幼儿教师作为教育活动的支持者、合作者和引导者，有责任和义务将培养幼儿行为习惯作为自己工作的首要任务。本文正是结合实际工作，阐述如何利用故事活动培养幼儿良好的行为习惯。
　　关键词：故事活动;行为习惯;培养
　　常言道“习惯形成性格，性格决定命运”，行为习惯对一个人的成长影响深远，良好的行为习惯是一个人独立于社会的基础，影响人一生的幸福与成功。幼儿处于人生的起点，正是塑造健康人格、培养良好品德的重要阶段，也是性格形成，习惯培养的关键时期。我国著名教育家叶圣陶曾说：“凡人所需之重要习惯、倾向、态度，多半可在六岁以前培养成功。”由此可见，在幼儿期培养良好的行为习惯十分重要，它是促进幼儿全面发展的重要保证，也是培育幼儿核心素养的重中之重。在幼儿成长的过程中，符合其身心发展要求的，且相对稳定的，对待生活的方式、方法及态度都是良好行为习惯的体现。健康的生活习惯可以保障幼儿强健的体魄，提高他们的生活能力，为顺利成长奠定基础;优良的品德习惯可以让幼儿学会与人交往，健全人格，完备素质，为社会生存提供助力;积极的学习习惯可以激发幼儿学习兴趣，拥有善于观察、勤于思考、勇于创新的学习品质……
　　在习惯养成教育的实践过程中，我们发现，借助故事活动的开展对幼儿良好行为习惯的培养有着十分显著的作用，主要体现在：就故事本身而言，优秀的儿童故事是人类智慧的结晶，生动的语言、有趣的情节将故事内容变得通俗易懂，一些看似抽象、晦涩的事物在比喻、拟人等表现手法中变得形象、可爱。故事中蕴含的道理、遵循的规则以及难以理解的概念在不知不觉中影响着每一个孩子;就幼儿特点来说，喜欢故事是他们的天性，丰富多彩的故事活动令他们着迷，讲故事、听故事、演故事、读故事都是他们最喜欢的。孩子们在故事中学习知识，增长见闻，发现世间的美好，体会丰富的情感。幼儿的年龄特征、心理需求、认知水平、思维方式决定了故事在他们成长中的重要作用。因此，作为教育活动的支持者、合作者、引导者，幼儿教师要发挥自己的专业优势，利用故事活动帮助幼儿养成良好的行为习惯。
　　一、善于汲取，选择适当的故事内容，发挥教育作用
　　在故事的世界里，无论是魔幻的童话还是真实的传记，只要是有趣的，能听懂的，对幼儿都有着巨大的吸引力。大部分意境优美，内容向上的儿童故事对幼儿都有着积极的教育作用，在行为习惯的养成中也有显而易见的效果。传统故事《孔融让梨》《王泰推枣》用发生在历史人物身上的真实经历教给孩子们懂得礼让;经典童话《萝卜回来了》《金色的房子》让孩子们明白朋友之间的相处之道，体会友情的可贵;儿童绘本《牙齿大街的新鲜事》《肚子里有个火车站》借助色彩鲜艳的画面，大胆的想象让孩子们了解自己身体中的秘密，在幽默、诙谐的故事情节里，不用多说他们也会明白好的生活习惯是多么的重要……可以说，故事带来的教育作用是温和且有力的，有效且持久的，利用故事培养幼儿的行为习惯，少了说教，多了体验，少了灌输，多了渗透，一切教育效果顺其自然，悄然而至。
　　我们感慨故事作品本身对幼儿行为习惯的教育意义时，不禁思考：“作为幼儿教育的践行者，怎样做才能使这种积极的教育价值发挥到极致？”在实际工作中我们发现，要想让故事活动发挥最大程度的教育作用，就必须结合所实施的教育目标以及幼儿的年龄特点、心理需要等相关因素。如小班幼儿刚刚开始集体生活，他们年龄小，自理能力弱，自制力不够，在很多方面都需要老师无微不至的关心和照顾，此时加强班级常规培养，帮助他们养成初步的生活习惯是一日活动的重要内容。当教师发现孩子们情绪出现波动时，可以讲一些《三只小猪上幼儿园》《魔法亲亲》之类的故事安抚他们的情绪，告诉他们要坚持入园;餐前故事《漏嘴巴和大公鸡》让孩子们知道了吃饭要专心，不撒饭，不浪费;中班幼儿已经适应集体生活，喜欢结交朋友，利用绘本《好朋友》《月亮是谁的》《兔子先生的麻烦》等故事不失时机的教给孩子们与小伙伴友好相处的方法;大班幼儿理解能力增强，阅读范围变广，绘本故事《图书馆的狮子》让孩子们知道遵守公共秩序的重要性;这一年龄段的幼儿即将进入小学，以“坚持不懈，勇敢面对”为主题的绘本故事《天空在脚下》鼓励他们充满希望，拥抱未来。所以，把握教育契机，才能更好地将故事活动渗透到幼儿行为习惯的教育中。
　　二、日积月累，组织“每日故事会”，充实教育内容
　　从幼儿每天入园开始，好听有趣的故事就伴随着他们，或是老师绘声绘色的讲述，或是孩子们声情并茂的表演，故事成为幼儿的亲密伙伴，陪伴着他们快乐成长。孩子们喜欢听故事，随故事中人物的喜怒哀乐，放飞想象陶醉其中。在这个过程中幼儿除了感受到故事本身所赋予的教育价值外还逐渐养成了认真倾听，仔细思考，大胆想象、积极发言等良好的行为习惯。在无声无息间，美丽的童话充盈着孩子们无限的想象，丰富着他们的生活，好听的故事滋润着他们幼小的心田，成为了孩子们的良师益友，快乐源泉。
　　随着故事倾听的逐渐增多，孩子们聊天时常常会蹦出故事中的词句或情节，甚至能尝试着复述故事，此时我们开始组织“每日故事会”，鼓勵孩子们都来讲故事。最初他们会扭捏，羞涩，缺乏自信，不具备完整讲述的语言能力，在教师的指导下，孩子们多讲、多练，爱上了“故事会”，他们还会想尽办法让自己的故事更加吸引人，如在讲述时添加表演和道具、模仿老师提出一两个问题……渐渐的他们的词汇丰富了，语言完整了，声音鸿亮了，胆量变大了，更加自信了，语言习惯也越来越好。在讲述与倾听的过程中，互相尊重，严于律己、战胜困难、乐于助人、勤于思考等良好的行为习惯也在幼儿心中萌发，润物无声。
　　三、循序渐进，开展多样化的故事活动，提升教育效果
　　在幼儿园一日活动中，通过语言教学倾听或讲述故事对幼儿进行教育十分普遍，然而单纯的将故事活动等同于讲故事、听故事或故事教学都是不够全面的。在此，我们将故事活动界定为以故事为媒介，以发展幼儿核心素养为目的，开展的一系列与幼儿故事有关的活动，如故事讲述、故事欣赏、故事表演、故事教学、故事阅读等。事实上，单一的讲故事、听故事容易让幼儿感到枯燥、乏味，失去兴趣，多样化的故事活动更符合他们的成长需求，这就要求教师创造更多的机会，充分调动幼儿的积极性，开展丰富多彩的故事活动。 　　以绘本故事阅读为例，教师可选择直观形象、富有内涵、适宜幼儿年龄特点的绘本和孩子们一起阅读，在分享有教育价值的故事内容时教会他们逐页翻书、观察图面、大胆想象，为培养良好的学习习惯奠定基础。与此同时，教育幼儿爱护书籍，看后归位，摆放整齐。当幼儿自主阅读时，教师提醒他们坐姿端正，爱护眼睛，保持安静，不打扰别人，良好的阅读习惯在不知不觉中逐渐养成。与单一的故事倾听相比，幼儿在绘本阅读的过程中会获得更多的视觉感知，加之教师语言上的引导，所产生的影响和刺激更为具体，更有冲击，幼儿对什么是好的习惯有了正确的认识，才能保证日后良好行为习惯的养成。
　　再如，随着故事活动的深入开展，大班幼儿可以尝试童话剧表演，此时教师帮助幼儿选择合适的题材，从语言、表情、动作、情感、造型、站位等多方面进行指导，让他们体会与讲述故事不同的语言魅力，充分发挥幼儿的表演才能。在幼儿有一定表演经验后尝试把更多的自主权交给他们，让他们自己制定排练计划，选择剧本，分配角色，完善台词，自由创作。作为观察者，教师要不遗余力的给予他们最大程度的支持和帮助。孩子们在排练磨合的过程中学会了互相关心、互相配合、团队协商，迎难而上等难得的社会交往习惯。幼儿排演完成的童话剧可以邀请家长或其他班级的孩子观看，以获得更多的鼓励。教师还可提供机会让他们在更大的舞台上表演，幼儿在体会成功的同时，自信心也随之增强，这些性格和行为上潜移默化的改变都是故事活动带来的宝贵财富。由此可见，多样化的故事活动在培养幼儿行为习惯的过程中起着积极的作用，是良好行为习惯养成的有效方式。
　　四、双管齐下，在家庭中开展故事活动，达成教育目标
　　家庭教育不容忽视，父母对孩子行为习惯的影响至关重要，任重道远。家长的榜样示范、正确引导对幼儿良好习惯的养成都会产生积极的作用。家庭教育的成功与否不在于丰厚的家庭条件和对孩子的有求必应，而在于科学、有效的教育方法，事实证明，单纯的说教、顺从和训斥在幼儿行为习惯的养成上只会显得苍白无力，容易让孩子厌烦，变得无所是从。好听有趣的故事和父母温情的陪伴却能发挥意想不到的教育效果。共同讲故事、读绘本是父母和孩子最温馨的亲子时光，一个好听的故事，一则美丽的童话，一册有趣的绘本让幼儿着迷的同时也在不知不觉中教会他们诚实守信、与人为善、勤俭节约、热爱劳动、保护环境等良好的行为习惯。当家长发现孩子身上有不良行为的苗头时，利用故事中的道理谆谆诱导、正面鼓励远比责骂、埋怨和训斥更易于孩子理解和接受。
　　要達成教育一致，完成教育目标则需要家园齐头并进，双管齐下。在幼儿园开展的各类故事活动中，可以根据不同幼儿的年龄特点及实际需求，邀请家长积极参与，这也是教师指导家长，家长相互学习的最佳时机。“大师讲堂”、“专家讲座”邀请专家老师分享亲子阅读的方法，指导家长如何选择内容适合的绘本故事;“爸爸讲故事”、“家园读书会”将孩子和父母在家进行故事活动的场景重现，家长在相互学习、交流中知道了用什么样的方式可以将故事本身的教育意义传递给孩子;“童话大家演”、“小故事大舞台”让家长自愿参与到故事表演中，和孩子们一起体会表演带来的乐趣。家长在与孩子们共同排练的过程中很容易发现他们行为习惯上的优缺点，有利于在家庭教育中发挥长处，弥补不足，有的放矢。
　　综上所述，幼儿良好行为习惯的培养并非一朝一夕之事，需要家园携手共同创设积极的环境，将行为习惯的养成教育渗透到一日生活的方方面面，让幼儿在自然而然中学会约束自己，诚实守信，礼貌待人，形成规则意识……这是一个循序渐进、日积月累的过程。在这个过程中，通过多种形式开展故事活动帮助养成幼儿良好的行为习惯是行之有效，值得借鉴的教育方法，幼儿教师要善于挖掘优秀的故事题材合理地开展故事活动，结合幼儿的兴趣和特点，最大化的利用故事所赋予的教育意义，在潜移默化中培养幼儿良好的行为习惯。
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