浅析如何构建初中英语高效课堂
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作者:谢霖生
摘 要：在现阶段的教学中，很多教师对英语高效课堂的构建存在误区，他们潜意识里认为把课堂时间充分利用起来就能达到高效课堂的目的，但是过于紧凑的时间安排，会影响到初中生的学习效率和积极性等，投入和产出是不成比例的。为此，随着新课改的不断实施，教师应该积极转变自身的教学观念，意识到高效课堂构建中出现的问题，并采取多样化的教学手段和方式积极探究解决方案，以激发初中生的英语学习兴趣，提高他们学习的主动性，从而真正实现高效课堂的构建，促使初中生掌握到更多的知识。
关键词：初中英语;高效课堂;教学策略
初中生正处于人生发展的关键阶段，他们面临的课业负担和压力较重，受到应试教育的影响，教师过于重视他们的考试成绩，这使得绝大多数学生为了考试而学习，最终导致他们的英语基础参差不齐。而且英语课堂教学缺乏生机和活力，气氛比较沉闷，初中生处于被动学习的地位，这导致他们学习的效率并不高。为此，随着高效课堂的打造，教师应该根据初中生的学习特点和规律，营造良好的课堂气氛、采取多样化的教学方式和评价体系等，从而更好地为初中生服务，为他们今后的学习和发展打下坚实的基础。
一、 当前初中英语课堂教学存在的问题
（一）教学理念落后
新课改下，对初中英语教学提出了较多的要求，但是很多教师无法理解先进的课堂教学理念，仍然坚持传统的理念，并在组织英语课堂教学活动的过程中以自我为中心，忽视了初中生的主体地位，导致初中生的学习兴趣低下。其次是教师不重视英语口语教学，在他们的教学理念中，口语是不与考试成绩挂钩的，所以他们把更多的时间用在了教材的讲解上，这导致很多初中生不敢开口说英语，与外国人交流的能力较差。最后是教师在教学的过程中过于依赖教材，很少会教给学生教材以外的知识，这使得初中生的眼界狭隘，无法提升他们的英语综合素养。总之，落后的教学理念给初中英语高效课堂的打造带来了很多的弊端和麻烦，严重打击到了初中生学习的兴趣和自信心，使得总体教学效果较差，这需要教师的重点关注。
（二）教学内容零散
初中英语教学是一个循序渐进的过程，需要长期的努力，同时也需要较强的系统性。但是在目前的教学中，很多教师都是以单元为基础进行教学设计的，各单元之间知识的联系并不密切，很多时候初中生学完下一单元，上一单元的知识已经遗忘得差不多了，这种教学内容上的零散性，导致了教学效率的大幅度下降，而且在一定程度上阻碍了初中生自身英语知识体系的形成，使得他们的英语综合素养无法提升。此外是教学内容严重偏离初中生的生活实际，学生需要靠死记硬背才能记住这些零散性的知识，这难免会打击到初中生英语学习的自信心，最终将影响到他们的学习成绩。因此，教师应该丰富现有的教学内容，做到课内外知识点的契合，从而促使初中生的英语知识储备更扎实。
（三）教学方法枯燥
目前，我国绝大多数中学采取的依然是大班授课的形式，课堂教学内容和方法循规蹈矩，整个课堂气氛比较沉闷，缺乏创新和调整，教师只是单纯地传授知识，学生则处于被动接受知识的地位，整个课堂毫无生机可言，这种教学方法上的不足，严重影响了学生的学习积极性。而且，很多初中生迫于教师的威严和自身的害羞心理等，不愿意将学习中出现的问题与教师交流，师生之间的互动较少，教师并不了解学生的实际学习情况，这也是课堂教学效率无法提升的关键因素。因此，教师应该从传统的教授法入手，思考如何对教学方法进行更新、如何改变课堂教学现状等，从而真正做到为初中生服务，促使初中生在轻松愉悦的氛围下掌握更多的知识，学习到更多的语言技能等。
（四）教学评价单一
受到传统教学理念的影响，很多教师仍然把考试分数当成评价学生的唯一标准，他们潜意识里认为学生成绩越高，综合能力就越强，这严重影响到了基础较差学生的学习自信心，使得课堂教学效率低下。而且现阶段的很多教学评价模式都是静态的，忽视了学生学习态度和能力等的动态变化，使得学生的学习欲望不强，他们在课堂上经常会走神、打瞌睡等。总之，单一的教学评价模式不仅不利于初中生良好学习习惯的养成，甚至还会导致初中生对英语课程产生抵触心理，无法实现新课改下教学大纲的基本要求。
二、 构建高效课堂的教学策略
（一）创设良好课堂气氛，更新教学理念
初中英語作为一门语言学科，其学习的目的是为了沟通和交流，这样教师在教学的过程中，就应该积极创设听说读写的良好课堂教学情景，营造良好的课堂气氛，并更新传统的教学理念，意识到初中生才是课堂教学活动的主体，毕竟只有以他们为中心进行教学活动的组织，才能促使初中生真正爱上英语学科的教学，最终才能打造出高效课堂。
例如在仁爱版初中英语八年级上册学习Unit 1部分的“You should go to see a doctor”知识时，在日常生活中，初中生也经常会因为各种各样的原因，而have a cold、have a toothache、have a headache等，此时我们需要去看医生，但是当我们去到一个全是外国人的医院中，我们应该如何用英语去进行表达呢？这样教师在教学的过程中，就可借助多媒体创设情境，即通过多媒体播放生病去看医生的视频，渲染课堂气氛，以鼓励初中生用英语进行交流和沟通，从而使他们意识到学习英语知识的重要性，促使他们真正做到学以致用。通过情境的创设，初中生意识到了自己才是课堂教学活动的主人翁，他们学习和探究的兴致自然会更高，课堂教学效率也会朝着高效的方向发展。
总之，教师应该积极转变自身的理念，并根据教学内容的不同，创设多样化的教学情境，以促使初中生在轻松的课堂气氛下学习到更多的知识。
（二）因材施教，合理组织课堂教学内容
初中生的英语基础各不相同，这样教师在打造高效课堂的过程中，就应该做好充分的课前准备，以借助通俗易懂的方式将知识传授给学生，在因材施教下促进全体学生英语成绩的提升。 例如在仁爱版初中英语八年级上册学习Unit 3部分的“The movie is so wonderful”知识时，课本上的重点词汇包括museum、church、factory、talk about等，需要初中生记忆的知识点比较多。这样教师在教学的过程中，为了打造高效课堂，就可根据初中生的英语基础，合理选择分层教学内容，即对于英语水平较好的学生来说，教师就可要求他们在熟记单词的基础上，用所学单词进行英语造句;对于英语水平一般的学生来说，教师可要求他们默写单词，并翻译英语句子，与水平较好的学生之间进行互动;对于英语基础较差的学生来说，教师就可安排他们熟读单词，并能借助所学单词与其他同学进行简单的口语交流。由于整个教学内容安排比较符合不同初中生的学习需求，因此学生学习的热情比较高涨，课堂教学效率相对较高。
总之，通过因材施教，教师能更加清楚地知道初中生的学习情况，并能做到对症下药，这有助于教师及时发现问题及时解决问题，整体教学效果较好。
（三）采取多种教学方式，活跃学生英语思维
随着新课改的不断实施，教师可采取的课堂教学方式也越来越多，包括小组合作学习、分角色扮演、探究学习和微课教学等，这些教学方式的有效运用，有助于课堂教学气氛的活跃，也能使初中生的思维更加活跃。为此，教师在打造高效课堂的过程中，就可根据不同的教学内容选择相应的教学方法，从而促使初中生感受到英语学科的强大魅力，提升他们的英语综合素养。
例如在仁爱版初中英语七年级上册学习Unit 1部分的“Welcome to China”知识时，由于本单元内容是英语课程的开篇，通过学习，教师应该使初中生意识到英语课程的重要性，并激发他们的学习兴趣，提升教学效率等。这样教师在教学的过程中，就可将全班学生进行合理的分组，鼓励他们以小组的形式进行分角色扮演，即在具体的语境下进行交流，利用所学知识与其他同伴沟通等。通过扮演不同的角色，初中生的对话水平有了大幅度的提升，对英语学科也产生了浓厚的兴趣，课堂教学达到了高效的目的。当然，为了进一步夯实学生所掌握的英语知识，教师还可借助微课的形式进行教学，即鼓励初中生自主观看微课视频，并提出自身的疑惑，这有助于初中生形成完整的英语知识体系，对他们今后的学习也是非常有帮助的。
总之，教无定法，只要是能促进初中生学习积极性提升的教学方式，都值得教师采纳。这样教师在教学的过程中，就应该对初中生多一些观察，从而使所采取的教学方法更符合他们的学习习惯，进而促进教学效率的提升。
（四）采取全面系統的评价方式，调动学生积极性
随着高效课堂的打造，教师应该采取更加系统全面的评价方式，以挖掘出初中生的学习潜力，促使他们的学习态度更加端正、探究欲望更加强烈等，从而更好地为他们服务。
例如在仁爱版初中英语七年级上册学习Unit 4部分的“What can I do for you？”知识时，教师在对初中生进行评价时，除了常规的课堂测验之外，还应该重点评价初中生的学习态度、积极性等，并对学习进步的学生进行物质和口头奖励等，从而促使初中生获取一定的成就感，以激发出他们的学习欲望。由于初中生正处于人生发展的关键阶段，他们过于在乎教师及其他同学的看法，教师采取全面的评价方式，很容易满足他们的虚荣心和争强好胜的心理，这对于课堂教学效率的提升是非常有好处的。
总之，教师在对学生进行评价时，应对初中生最近一段时间的动态情况进行评价，以使评价的结果更加公正客观。
综上所述，构建初中英语高效课堂的任务是繁重的，同时也是非常重要的，这需要教师在教学的过程中，积极探索和实践，并从教学理念、内容、方法和评价等多个方面进行尝试，从而真正把课堂效率提升起来，达到事半功倍的效果。
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作者简介：
谢霖生，福建省三明市，福建省三明市清流县城关中学。
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