自然拼读法在中职英语单词教学中的应用
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作者:牛薇妮
《中等职业学校英语教学大纲》中指出英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。它对学生的词汇量要求是约1700个单词。对于英语基础本就薄弱，且学习积极性不高、学习方法欠缺的中职学生来说，传统的死记硬背来记单词的方法打击了学生记单词的积极性。本文分析了目前中职英语单词教学的现状，从自然拼读法的理论出发，阐述了在中职英语单词教学中应用自然拼读法的意义，旨在提高中职英语单词教学实效。
一、中职英语单词教学的现状
（一）教法陈旧不变，策略指导不多
不少教师认为英语词汇学习是靠学生课外自己去记忆和积累，课上教师进行适当带读和词义讲解即可。目前，中职英语词汇教学比较普遍的教法是：教师对生词进行领读，学生跟读后自己练习。接着教师请学生朗读并纠正发音，然后再对重点难词和词组进行讲解和练习。这种陈旧词汇教法单一、枯燥，教师缺乏对词汇学习策略和技巧的指导，学生只能课外通过死记硬背记单词的拼写，甚至用标注汉字的方法来记单词的发音，大部分学生缺乏音素的感知能力，导致听音不准，记单词困难，词汇量严重缺乏，阅读就更是无从谈起。
（二）学法传统单调，学习兴趣不高
许多中职学生英语之所以学得不好，其中很大一部分原因是单词学习出现问题，词汇量少。渐渐地失去了学习英语的兴趣，甚至产生不同程度的挫败感，丧失了学习英语的信心。目前，中职生英语词汇学习方法传统单调，普遍的学法是：以单元词汇为单位，上课跟读、齐读、做练习，课后抄写单词交作业。下次上课按照要求对上节课学过的单词进行朗读或听写。学生通过机械的抄单词来记单词，忽略了单词的拼读技巧和用法，在这种学单词的方法下出现遗忘在所难免，单词记忆的保质期也非常短暂。久而久之，学生丧失了记单词的积极性，出现了害怕记单词甚至不愿意记单词的情况。
二、什么是自然拼读法
自然拼读法又称“Phonics”， 它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字的方法，更是以英语为第二语言的英语学习者学习发音规则与拼读技巧的方法。自然拼读法通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音之间的对应关系，让学习者在系统训练中了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读基本规则。学习者在熟悉这套规则后，逐渐具备“见词能读”“听音能写”的能力，解决了单词不会读，不会写的困惑。
三、自然拼读法在中职英语单词教学中应用的意义（一）降低学生学习单词的难度，激发学习兴趣
通过对自然拼读法的渗透和训练，学生对26个字母的理解有了新的认识，他们会发现单词是由若干个“音”组成的，而“音”就是由字母或字母组合组成的。拼读单词就是用不同的“音”像搭积木一樣搭出来。学生逐渐掌握正确的单词拼读方法，从原来僵化的学习单词模式中解脱出来，即使见到新单词，也可以势如破竹，通过自然拼读法把单词读出来或拼写出来，成就感大大提高。这样一来，对于学生来说读单词记单词不再是一件心有余而力不足的难事，学习兴趣也得到了极大的激发。
（二）扩充词汇量，提升语言综合运用水平
学好英语很重要的一方面就是要积累一定的词汇量，这样才能够有效提升听说读看写语言综合运用水平。然而，目前中职学生英语水平普遍现状是“听不懂”“说不出”“读不明”“写不通”。因此，要想提升中职学生英语综合运用水平，首先需要在词汇量方面下功夫。其中，自然拼读法就是一种极为有效的方式。当学生达到见词能读，听音能写的程度后，教师就可以进行阅读教学，学生从阅读中熟悉语法，培养语感，积累词汇量，从而进一步促进听、说、读、看、写能力的发展。
（三）提高实际教学效果
许多中职英语教师反映学生英语基础太差，词汇量太少，学习兴趣不大，英语课开展困难，课堂教学内容拘泥于单词朗读和对话朗读学习，而开放型的，能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂教学几乎很少。自然拼读法解决了学生单词学习的困难，扩充了学生的词汇量，提升了学生语言综合运用水平，增强了学生学习的积极性，教师在课堂上就能更好地发挥，许多有难度有深度的教学活动也可以顺利开展，形成了一个学生愿意学、教师愿意讲的良性循环，英语课堂实际教学效果也因此得到提高。
四、自然拼读法在中职单词教学中的实践（一）寓教于乐，培养兴趣
自然拼读法中包含大量代表英语基本音的字母和字母组合，如果单纯引导学生去记忆字母和字母组合的发音，引导学生进行拼读和拼写训练，对于学生来讲是比较枯燥，容易遗忘。因此，为了提高学生在英语字母拼读教学中的积极性和实效性，教师可以将一些主要的字母音和字母组合归类并编成小故事融入教学中，比如元音脸谱图、短元音国王、长元音将军的小兵、双元音家族的故事等。另外，教师还可以结合学生实际，借助强大的网络资源，设计各种教学游戏环节等寓教于乐。
（二）循序渐进，逐步掌握
对于英语基础较弱、兴趣缺乏的中职生而言，自然拼读法的掌握并不是一蹴而就的事情，而是一个循序渐进、逐渐积累熟练的过程。因此，作为中职英语教师，在引导学生掌握自然拼读法时，一定要由简到繁，由易到难。在自然拼读法的教学中，建议采用“五步教学法”，将自然拼读法的学习分成五个阶段步骤，层层递进，引导学生逐步学习，打牢基础。
第一步：引导学生建立字母与字母自然发音之间的直接联系，让学生掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合;
第二步：引导学生能够成功拼读元音+辅音或辅音+元音;
第三步：引导学生能够成功拼读辅音+元音+辅音;
第四步：引导学生成功拼读双音节或多音节单词;
第五步：引导学生听音辨词，看词发音。
（三）强化练习，熟能生巧
语言的学习是一个持续推进，反复强化的过程。正如自然拼读的秘籍“基础音图是关键，辅元相拼需练习”。在教学中，教师除了传授最基本的拼读方法之外，还要进行反复的拼读和巩固练习，这样，学生才能收获学习效果，达到熟能生巧。
高中英语新课程标准的语音知识中提到：学习词汇不只是记忆词的音、形、义，更重要的是在语篇中，通过听、说、读、看、写等语言活动，理解、表达与各种主题相关的信息和观点。自然拼读法在中职英语单词教学中的应用是一个初尝试，它还需要渗透到语言知识学习的其他几个方面，在日后的教学中，我们将不断探索与研究，力求丰富学生的语言知识，提高学生的语言技能。
责任编辑何丽华
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