浅谈初中音乐教学如何激发学生的学习兴趣

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　　摘 要：兴趣对于学生的学习起着重要的作用。因此教师在实际教学当中，一定要着重培养学生的学习兴趣，让学生有效地参与到课堂当中，增加学生对音乐的喜爱。由此，本文以初中音乐教学中如何激发学生学习兴趣进行深入探究。
　　关键词：初中音乐;教学;学生学习兴趣
　　相关教育学者经过研究表明，如果学生对音乐学习有足够大的兴趣，那么他的学习行为是自主的、积极的，这样学生的学习会事半功倍;反之，如果学生对音乐教学内容缺乏兴趣，那么他是不愿意参与到教学活动中来的，即使教师再努力地进行教学，也得不到学生的配合和回应。尤其是对初中音乐教学来说，面对升学压力的初中生而言，音乐的学习并没有引起他们足够的兴趣，因此教师在教学时应该想办法提高学生的学习热情，让学生从不愿意学变为乐于学习。
　　一、 在初中音乐课堂激发学生学习兴趣的意义
　　（一）提高学生学习效率
　　对于初中生而言，他们面临着升学压力和教师的期望、家长的期望。由此他们经常专注于语、数、外等考试科目的学习，而忽视了对音乐学科学习的重视，他们认为音乐这门学科是用来放松的一门学科;他们还认为，音乐这门学科是用来做练习题、赶作业的学科。因此，他们在课堂上的专注度很差;有的学生甚至从来没有听过音乐课。由此，教师如果能够改变学生的看法让学生对音乐学习产生兴趣，那么初中音乐教学已经成功了一半。学生学习兴趣，就是学生行为的内在动力，如果初中生对音乐产生兴趣，他们在音乐当中体会到了快乐，那么他们将不会选择在音乐课堂上做其他学科的作业或用走神来打发时间，他们会全身心地投入到音乐学习当中，在老师的哼唱中，体会到歌曲的美妙，在自己的歌声中体会到音乐的魅力。这无疑是提高了学生的学习效率，让学生音乐素养得到进一步的提高。
　　（二）促进教学水平提升
　　初中阶段的学生拥有了一定的自主性。他们在寻求认可当中，追求着个性的独立，由此他们会选择自己想要做的事情和想要完成的目标，甚至有些初中学生非常叛逆，他们会因为教师和家长的过分约束而产生违抗心理。所以教师要想提高音乐教学质量，应该从根本上改变学生的态度，只有学生自愿去做的，才能够使学生的行为得到坚持。教师在实际教学当中，可以运用丰富的教学内容，以及多样化的教学手段，将学生的兴趣点吸引到课堂上来，从而让学生自愿参与到课堂。这才是提高教师教学质量的最佳途径。〖HJ1.5mm〗
　　二、 在初中音乐课堂激发学生学习兴趣的策略
　　首先，学生音乐能力的提高，可以拓宽新视野。音乐不仅是一种艺术产品，更是文化的象征，在不同的时期，不同的领域，都极具时代性和地域性的音乐，它反映了那个时期的思想、文化、生活水平等。所以，在初中音乐教学时注重音乐教学质量，在一定程度上能帮助青少年了解我们这个时期的地域文化，可以帮助他们增长见识。其次，音乐的学习需要学生依靠想象力，所以音乐教学可以促进学生思维能力的发展。学生在学习歌曲时，不仅要对歌词歌曲进行理解和记忆，还要发挥自己的想象，根据歌词想象画面，这可以促进其全面的发展。所以初中音乐教师，在初中音乐教学时一定不能忽视音乐教学质量，要从多个角度激发学生的学习兴趣，提高其学习效率和教师的教育水平，将更优质的音乐课堂呈现给学生。
　　（一）营造课堂氛围有助于激发学生兴趣
　　丰富有趣的课堂氛围，为学生的音乐学习创设了情境。良好的音乐气氛可以使学生陶醉于音乐学习当中，这种氛围包括课外的音乐氛围和课内的音乐氛围，课内主要是指课堂教学的氛围，老师通过创设情境，为学生营造一个轻松民主的氛围;课外就是指校园氛围，比如说课余时间通过广播等途径播放优秀的歌曲和世界名曲，学校的电视定期讲解音乐知识，开展音乐活动，以及利用学校墙壁粘贴音乐图片、音乐宣传片等。对于教师课堂教学而言，民主和谐的师生关系是激发学生学习音乐，开发学生潜能，增强学生自信心，培养学生自主学习能力的关键。初中音乐教师在实际教学中如果能够充分发挥初中生乐于表现这个特点;充分开展民主和谐、动静结合的课堂氛围，让学生在课堂当中有序地进行音乐歌唱，并且在音乐当中融入饱满的情绪。另外，学生在唱歌时能够体会到成就感、轻松感和精彩感，而不是觉得音乐课堂没意思，从而没精打采。这样和谐、民主的师生关系，能够让同学注意力更加集中，思維专注而活跃。同时在开展这样的课堂氛围时，一定要注意把握好度，太过宽松的愉悦的课堂氛围，能够带给学生涣散懒散的习惯，而且还会让学生养成课堂上不严肃的习惯。
　　（二）基于学生兴趣开设的课堂有助于激发学生兴趣
　　初中学生较小学生而言，注意专注度、注意稳定性更好，但是他们的注意机制发展还不完善，带有明显的情绪色彩，他们容易被新鲜的、刺激的心灵故事所吸引。所以教师在课堂上一定要基于学生的兴趣，开展有趣的音乐教学。心理学家表明，10～12岁，学生的注意力约为25分钟。对于初中学生而言，他们的注意力也比较短暂，很大程度上，依赖于教学的直观性，教师语言的丰富性，以及学习内容的趣味性，自身的学习情况和自身的身心状况，所以教师在上课时，如果不能较好地掌握课堂，学生就很容易注意力不集中。即教师要运用丰富多彩的肢体语言来激发学生的音乐兴趣。以初中七年级音乐《蓓蕾之歌》为例。教师在教学的时候，可以先为学生创设蓓蕾成长过程，利用多媒体技术呈现蓓蕾长成鲜花，从幼苗长成大树的动画。这就可以有效地激发学生的好奇心，“老师，蓓蕾一定会长成大树吗？”由此教师再进一步引导学生明白，无论蓓蕾长大成什么样子，它都离不开人的细心栽培。“想一想，在你们的成长过程当中，谁扮演着重要的角色？”在这样激烈的讨论当中，教师带领学生走入了奇妙的《蓓蕾之歌》音乐课堂。
　　（三）呈现直观的内容有助于激发学生兴趣
　　音乐的学习离不开听觉、视觉、大脑的想象力。教师在实际教学当中可以有效地借助这三种手段来开展直观、形象的音乐课堂。首先，呈现美丽的图片和美丽的动画，以及老师优美的书写，能够激发学生审美能力的提高，让学生在极美的情境当中尽情地学习。以初中音乐教学“隐形的翅膀”为例，在教学之前，我为学生呈现了一幅翅膀的动态图片，并在黑板上画了一幅极大的翅膀，让歌词和歌曲呈现在翅膀之中，这样当同学们来到音乐课堂的时候，就能够被这种视觉美感强烈冲击所吸引，如此，愿意参与到课堂当中来。又如，在教学“阳光总在风雨后”，为了让同学们身临其境地感受到阳光过后，天空中挂起了彩虹，如此呈现了一幅动态的雨点图;让同学们感受大雨洒在地面上，天空中缓慢地升起彩虹的短视频。这样让音乐教学和形象具体的内容结合起来，有利于吸引学生的注意力，让学生通过直观的感受对音乐有了感性的认识，也增加了其学习过程的生动性。 　　（四）加深学生情感体验有助于激发学生兴趣
　　在音乐学习当中加深学生自身的体验，能够有效地帮助其主动地积极去参与学习。教师要想学生觉得课堂的氛围快乐、和谐，让学生乐于参与到自己的课堂当中，教师在进行课堂教学时一定要对学生有很强的吸引力。因此教师通过创设生动有趣的课堂教学情境，让学生对自己所要学习的内容和方法产生兴趣，从而用丰富多彩的课堂教学和情境吸引和感染其他学生的情绪。初中阶段的学生都极具创造力和个性，但他们之间的教学品质仍然存在着很大的差异，而这些差异在于教师。因此，教师在教学当中不可忽视，要想激发学生的学习兴趣，音乐教师应该首先了解学生对音乐学习的态度，以及学生喜欢的音乐、喜爱的形式、学习方法、学习状况等，然后再根据学生的实际情况，做分析、做分类，针对不同的学生制订不同的教学计划，因材施教，让学生兴趣得到激发的同时，促进其个性发展。把学生吸引到课堂上来，不仅仅停留在教学情境的趣味性，而是应该激发他们学习音乐的热情，及时给予评价，激励性的评价，肯定他们的进步，引导他们掌握学习音乐的方法，从而培养他们的兴趣。首先，教师应该鼓励学生上台表演，为学生提供一个展示的平台。这样能加深学生的体会和感受，以此来激发他们的兴趣。如在教学人教版八年级上册“西班牙斗舞曲”时，教师可先为同学，呈现不同的音乐材料和音响，让同学们初步认识到电子乐器及其音色特征。由此，让同学们主动参与到当中，从而拓宽自身的知识面，并为学习作品奠定基础。不仅如此，教师还可以借助不同的电子乐器为同学们呈现不一样的、变化多端的西班牙斗牛曲。此后教师可以将同学们分为不同的小组，让他们根据小组同学的兴趣选择不同的乐器来弹奏自己熟悉的歌曲。最后再以小组为单位，选择西班牙斗牛曲的部分内容进行演奏，并展示给其他小组同学听。以此提高学生课堂参与度，加深学生情感体验，能够调动学生的学习积极性。当学生展示完毕之后，教师可以选择恰当的评估和激励。初中学生对教师的评价比较敏感，如果教师给予消极的评价，可能他们会垂头丧气，所以教师在评价的时候要充分结合初中生的心理特征选择激励性的评价，对表现不好的同学给予鼓励的评价;而对非常努力，但是表现一般的同学进行积极肯定的评价，让他们再接再厉;而对于表现很好的学生，教师应该发现他们的长处，并加以表扬，为学生树立模范榜样。合理的教学评价也是激发学生兴趣的一种有力的手段。
　　三、 结语
　　初中音乐教师作为教学的引导者，是学生与音乐之间的桥梁，由此教师应该建立平等互动的师生关系，诱导学生学习音乐的兴趣，让学生主动参与到音乐教学当中来。根据不同的教学阶段，教师要选择不同的教学内容和教学形式，以学生的兴趣为出發点，开展直观生动的教学活动，并为学生打造一个表现的平台。对学习能力存在差异的学生，教师要选择合理的评价机制，如对于差生、中等生、优等生，要给予不一样的激励性评价。学生学习音乐的兴趣一旦得到激发，那么教师的课堂将会事半功倍。
　　参考文献：
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　　[2]金玉林.初中音乐教学中学生学习兴趣激发策略[J].科教导刊（中旬刊），2019（2）：136-137.
　　[3]韩凡花.初中音乐教学如何激发学生学习兴趣[J].戏剧之家，2019（1）：207.
　　作者简介：
　　柯薇薇，福建省厦门市，福建省厦门市第五中学。
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