农村中学物理实验课教学探索
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摘 要：随着九年义务教育的普及和深化教育改革力度的加大，农村中学物理教学中实验教学也出现了一些新的情况，通过对农村中学物理教学的实践，结合实验课的特点，提出相应措施，力求达到物理教学实验课的教学目的。
关键词：农村中学; 物理实验课; 教学
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2020）2-018-001
由于历史和经济的原因，农村学生的普及教育工作在一定程度上落后于城市学生，但是对农村中学生的教育的普及关系到农村人口素质的提高和国家经济的持续发展，因此加强农村中学生的教育普及是国家发展的需要，也是全面提高全民素质的需要，如何改进农村的教育工作是一个宏大的命题，本文只就如何改进农村中学物理实验教学作如下探讨。
1.农村中学物理新课程教学面临的问题及现状
1.1应试教育制约师生创新观念
在“应试教育”模式的制约下，农村中学的学校和老师存在着轻视实验的思想，由于思想的不到位，教学方法和形式也就缺乏创新，导致物理实验教学方法陈旧单一，教学的目的性、计划性不强，学生能力培养认识不到位，存在着在物理实验教学中老师包办代替现象。
1.2硬件匮乏制约物理实验教学的变化发展
《新课程标准》对实验课的要求普遍提高，但长期以来，农村学校教育投资不足，实验器材缺乏或比较陈旧，加上对实验重视不够，许多学校根本达不到《新课程标准》的要求，使农村在新课程改革中被边缘化。教学器材和实验器材的匮乏，影响了老师的工作热情，减少了学生自己动手的机会，影响了学生的学习兴趣和学习热情。
1.3城乡差异造就了农村学生特有的优势
生活在农村的学生与城市里的学生生活环境的不同，造成生活方式的不同。但在农村生活的孩子，很早就融入家庭生活和社会劳动中，不论是农活也好，还是家庭作坊也好，包括农机具的使用等等，农村生活的孩子较城市生活的孩子有更多的动手机会，大多数农村孩子很少有机会参加各种业余活动，知识面窄，动手能力强，有更多的时间体验生活，这样的生活经历为农村孩子学好物理打下了一定的基础。
2.物理新课程改革实施的对策
2.1强化教师素质，转变教学观念
美国教育心理学家和教育家，当代认知心理学派和结构主义教育思想的代表人物之一杰罗姆·布鲁纳说：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法是势必使之知道这门学科是值得学习的。”因此中学物理教师要通过不同的学习渠道和学习方式对自己的教学理论和教学知识进行提高，使自己具备良好的教学水平和教学能力，尤其是针对农村这一特殊的教学环境，要有一定的适应能力和开拓创新精神，要有根据农村特有的教学环境和生活环境，不断寻找与农村相适应的教学方法和实验方法，要着眼于学生能力的培养教育，特别是要着眼于学生的未来的社会作用与价值的培养，要培养学生对事物的认知方法和认知能力，使学生在学习过程中掌握如何去学习，如何去了解事物，培养学生的学习能力。
2.2丰富实验手段，提高学生兴趣
《九年义务教育物理新课程标准》中更注重学生开发智力，有创新精神，但限于农村中学的教学环境和教学设施的制约，教师要克服困难，最大限度地利用实验室现有的器材，力求利用多年闲置的器材开发新的实验;师生共同自制多种教具，以满足学习需要;鼓励学生积极主动地做课外实验;倡导学生利用日常器具做实验等等。如：在研究影响压力作用效果的因素时，师生之间、同学之间展开讨论，学生们运用砝码、小桌、海绵、细沙、橡皮泥、饮料瓶……设计出了多个实验探究方案;用铅笔和小刀做压强实验;用饮料瓶子做液体压强与深度实验;用水和玻璃做光的色散实验等等。甚至可利用农村家庭中常见的活塞式抽水机，去做《活塞式抽水机的压杆该多长》的学生课题，学生在整个研究过程中经历了实地观察、亲身实验、考察访谈等活动，得出：不是越省力的杠杆才越实用;压杆的适宜长度与活塞式抽水机的型号，使用者的身高、力量等因素有直接关系。使学生在这些实验过程中感受到物理就在我们生活中，通过听觉、视觉、感觉的调动，使学生获得最直接、最准确的信息，形成良好的学习探索气氛，培养观察能力。
2.3改进教学方法，形成系统体系
物理实验教学的首要任务是激發学生的好奇心，引发学生的学习兴趣，从而形成学生长久的持续学习动力。因此在物理实验教学中，要不断地改进教学方法，把实验教学和理论教学有机结合起来，充分运用演示实验、分组实验、家庭实验，课堂教学中要更多地发挥演示实验的作用，因为在课堂实验中，教师要把实验做得直观、简单，可见度要高，并且要按实验的不同步骤一步一步地引导学生去思考，在实验的逐步完成过程中，让学生从实验现象的分析和思考中逐步掌握理论知识。分组实验要锻炼学生动手能力和独立思考能力，学生通过动手实验能够锻炼独立完成工作的能力，从而使学生在实验中掌握实验技巧，巩固所学的理论知识，引发学生的独立思考。家庭实验是激发学生个体独立完成思考问题和动手工作热情的方法，是课堂教学的有利补充，教师要在这方面引导学生，通过不定期交流实验成果的办法，巩固学生的实验成效。通过实验教学培养学生的观察力、操作能力、数据处理能力以及综合分析能力。
3.效果及展望
通过不断的努力，在农村实验教学中只要开拓思路、结合实际、因地制宜、巧妙设计，学生在亲身参与体验整个实验的过程中培养成就感和学习兴趣，同时借助多媒体教学手段，补充适量的演示实验，把抽象的东西具体化。通过实践证明，只要有新意、有内容、有趣味的课程，就能激发学生学习的愿望，提高学生主动去学的积极性，培养学生的动手能力，提高学生的情趣。因此说，农村中学物理教学在新形势下，有更多的工作要去创新的，有更多的问题有待于研究，有更多的课题要我们老师去思考。
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