浅谈如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力

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　　摘 要：小学阶段的学生由于身心发展和思维的限制，没有主动学习的意识，需要教师通过教学活动进行引导和培养。小学数学学科为培养学生的自主学习能力提供了良好的载体，教师通过教学活动的引导，能够让学生在掌握知识和获得能力的过程中，不断促进自身的思維发展，并在此过程中感受到数学学习的趣味性，教师在教学过程中要为学生打造良好的学习情境和愉悦的学习氛围，才能让学生在轻松愉悦的学习过程中培养良好的自主学习能力。
　　关键词：小学数学;数学教学;自主学习能力
　　一、 引言
　　自主学习能力对于学生的全面发展具有重要意义，不仅体现在数学学科中，也体现在学生今后的人生生涯发展中，因此自主学习能力是一个良好的习惯，需要教师在教学过程中有意识地进行培养。在教学实践中，结合学生的身心发展规律和实际状况，依据教材内容为依托，使学生在轻松愉悦的氛围中培养自主学习能力。
　　二、 在小学数学学科中培养学生自主学习能力的价值
　　（一）促进学生的个性发展
　　随着素质教育理念的提出，教师在数学教学过程中不再只片面的关注学生的成绩提升，也关注学生的实践能力和数学思维发展。教师在小学数学教学过程中，创设问题情境引导学生进行探究时，可以让学生针对问题充分发表自身的观点和看法，并且使学生之间进行有效的沟通和讨论，使学生在讨论的过程中充分发挥自身的个性，进而激发学生的学习潜能。
　　（二）体现了当下时代对学生的需求
　　当今时代是倡导终身学习的时代，在学习生活中培养学生的终身学习理念，能够使学生在今后更好地适应社会的需求。培养学生的自主学习能力，能够为学生树立终身学习提供方法，才能使学生在今后的人生生涯中不断学习新的知识和新的理念，进一步拓展自身的知识面，实现更高的人生价值。
　　（三）是当下教学改革的要求
　　随着教育改革的不断深化，现阶段的基础教育越来越重视对学生自主学习能力的培养，在小学数学中培养学生的自主学习能力，体现了学生的课堂主体地位，丰富了学生课堂的学习体验，进一步培养了学生的学习兴趣。数学作为小学学科中的基础科目，为培养学生的自主学习能力提供了良好平台，更好地适应了教学改革的新要求。
　　（四）营造良好的师生关系
　　数学学科和其他课程一样，教师在教学活动中都扮演着引导者的角色，由于小学生的身心发展规律，他们对教师有着天然的“敬畏感”，因此教师在教学过程中培养学生的自主学习能力能够营造良好的师生关系，教师在教学过程中运用相应的教学策略对学生进行引导，能够使学生在学习知识的过程中不断和教师进行交流和互动，在互动的过程中师生关系进一步被拉近，不仅有利于学生掌握数学知识，还能在此过程中不断培养学生的创造性思维。
　　三、 在小学数学教学中培养学生自主学习能力的策略
　　（一）培养学生的学习兴趣
　　兴趣是最好的老师。小学阶段的学生由于身心发展和思维的限制，学生的学习活动都是在兴趣的驱使下进行的，因此，这样的身心特点决定了学生在学习过程中，只有在自己最喜欢的事物上才会做到出色，学生只有对数学学科产生强烈的兴趣，才能在接下来的学习活动中深入的进行学习。在培养学生学习兴趣的过程中教师可以从以下方面着手。
　　1. 增强数学学科的趣味性
　　为了适应小学生的身心发展规律，小学数学的教材本身也具有趣味性。因此，教师在教学过程中，要立足于教材，创新教学方法，为学生更好的呈现教学内容。在当前的时代背景下，互联网不断普及，信息技术飞速发展，为数学教学增添了新的活力。教师在教学过程中可以充分利用互联网为学生整合更多的学习资源，利用信息技术为学生呈现生动形象的数学课堂，丰富学生的感官刺激，最后学生才能对数学学科产生强烈的好奇心，并且不断培养自身对于数学学科的兴趣，进而主动参与到课堂学习中。
　　2. 应用课堂游戏教学策略
　　游戏是学生的天性，是学生探索新鲜事物的主要方法。小学阶段的学生年龄尚幼，刚踏足校园生活，难以完全适应小学的学习生活节奏，并且，这一阶段的学生没有主动学习的意识。因此教师在教学过程中要提高学生学习的主动性和积极性，在教学实践中可以根据学生的身心发展规律应用教学游戏，让学生通过游戏的方式在实践中认识数学知识，这样才能增加数学学科的趣味性，增强学生的学习体验。在应用课堂教学游戏策略的过程中，教师要立足本班学生的实际状况，结合教材内容，为学生创设良好的游戏情境体验。
　　3. 设置合理的奖评制度
　　由于小学数学学科的逻辑性和抽象性，学生在学习过程中经常感到难以理解，长期处在这样的学习环境中学生容易对数学学科产生畏难情绪，长此以往，学生也有可能对数学学科产生抵触心理，甚至放弃学习。因此教师在教学过程中为了更好地改善学生对于数学学习的畏难情绪，可以设置合理的奖评制度，结合学生的实际学习情况和教学目标，设置相应的奖项，应用语言和小奖品的刺激，让学生对数学学科产生持久的动力。在教学实践中应用一些简单的小贴画、一支笔等小小的礼物，能够让学生感受到教师对于自身的重视，使学生从心理上感到满足，这样学生才能不断激励自身深入学习，并且对数学学科产生强烈的学习兴趣，不断达成数学学习的成就，激发学习数学的斗志。
　　（二）营造良好的课堂氛围
　　课堂气氛是增强学生学习体验的重要手段，是学生努力学习的基础。小学阶段的学生贪玩，没有自控力，在学习过程中遇到较难的知识点时，学生往往会出现懈怠情绪，最终导致数学学科成绩下滑，教师在教学过程中应当关注学生这样的身心发展规律，应用相应的教学策略纠正学生的学习态度，为学生树立强大的学习信念，营造课堂氛围能够使学生在课堂上踊跃参与教师组织的教学活动，并且在教学活动中不断增强自身的自控能力，树立学好数学的信念，增强数学学习的斗志，具体而言，教师可以从以下几个方面营造良好的学习氛围。 　　1. 构建和谐的师生关系
　　小学阶段的学生由于年纪小，没有从主观认识到数学学科对于自身的价值，这要求教师在教学过程中对学生进行正确引导，使学生认识到数学学科带给自身的重要意义。而构建良好的师生关系是对学生进行有效引导的前提和基础，良好的师生关系能够让学生感受到教师的魅力，进而将魅力发散于数学学科，感受到数学的趣味性，在这样的和谐师生关系引导下，学生会在数学课堂上积极表现自我，参与教师组织的教学活动，在课下也会认真复习，课前认真预习，而如果学生不喜欢教师，则会产生逆反心理，不仅影响数学学科的教学效率和质量，也对于学生的身心健康容易产生不良影响。因此教师在教学过程中要致力于构建和谐的师生关系，重新审视自身在课堂上的定位，尊重学生的主体地位，利用自身的良好素养，对学生产生潜移默化的影响。
　　2. 利用合作学习教学策略
　　在数学学科教学中树立学生合作学习的理念，能够让学生在相互合作的过程中充分发挥自身的长处，增强学习的体验感，并且能够在小组交流活动中通过思维的碰撞激发自身的思维，从而使学生获得参与感和满足感。在教学实践中，教师应用合作教学策略营造学习氛围时，应当对学生的学习情况有着良好的把握，在对学生进行分组时，要让各个学习水平的学生能够有效搭配，使高水平的学生在小组合作学习的过程中带动低水平的学生，而教师在此过程中要加强和学生的互动，对学生进行有效引导，为低水平的学生不断创造表现的机会和平台，学生在此过程中能够感受到自身的价值，从而更加踊跃地参与到合作学习中，进一步提高数学学习的课堂氛围。
　　（三）在教学过程中注重数学学科的实用性
　　1. 在教学过程中结合学生的生活情境
　　对于大多数小学生来说，他们难以感受到数学学科与生活的紧密联系，将数学学习理解为计算一类的学科。因此，教师在教学过程中要结合学生的生活经验进行教学，为学生创设良好的生活学习情境。在为学生创设生活化学习情境的过程中，学生能够运用所学的知识点解释生活中的数学现象，解决生活中的数学问题。另外，学生也能在学习过程中利用自身的生活经验进行数学知识的理解。而教师在创设生活化学习情境的过程中，要充分留意小学生的生活经验，寻找能够将数学知识与学生生活经验相联系的切入点，从而使学生在生活化的情境中对数学知识有着具体的感知，并且增强理论联系实际的能力，学会将数学知识灵活运用。
　　2. 为学生创设良好的实践平台
　　学习数学的最终目的是要让学生灵活运用数学知识解决生活中的难题，因此教师在教学过程中要为学生创造良好的实践平台，使学生在课外实践的过程中将所学知识灵活运用，并且获得新的理解和体会，从而进一步延伸数学学科的育人价值，学生在实践过程中也能够学会利用不同的角度思考问题，运用多种方法解决遇到的实际问题，通过这样的方式增强学生的实践能力。例如在教学“方向与位置”相关知识点过程中，教师可以带领学生走出课堂，根据所学知识，以校园为实践平台，对校园中的建筑物进行文字描述，在这样的实践活动中增强自身的实践能力。
　　（四）有效应用提问教学策略
　　教师在教学过程中针对所学知识点对学生进行问题情境創设，能够培养学生良好的探究能力，学生在不断探究的过程中能够拥有自主学习意识，并且在探究过程中获得学习的成就感，长期在这样的教学情境中，学生能够充分激发自身的思维，并且愿意主动探索，通过这样的方式，能够进一步培养学生的自主学习能力，还能实现学生的思维发展，拓展了数学学科的教学内涵。
　　四、 结语
　　基础教育阶段培养学生的自主学习能力对于学生的人生生涯发展具有重要意义，而数学学科为培养学生的自主学习能力提供了良好的载体，教师在教学过程中要立足于教材，结合学生的实际情况，运用多种教学策略，首先培养学生的学习兴趣，接下来，营造良好的课堂氛围，增强学生的学习体验，然后增强数学学科的实用性，通过这样的方式让学生在培养自主学习能力的过程中拥有良好的学习方法，进而获得良好的学习效果。
　　参考文献：
　　[1]刘改香.小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J].学周刊，2019（4）：63.
　　[2]刘彪香.浅谈如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].课程教育研究，2019（18）：145-146.
　　[3]周太军.小学数学教学中学生自主学习能力的培养探究[J].中国校外教育，2019（6）：68-69.
　　作者简介：
　　孟翠霞，甘肃省定西市，甘肃省定西市岷县梅川镇中心小学。
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