浅谈如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力
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摘 要：数学在小学教育阶段中属于较为基础的课程，其在整个教育课程中都发挥着基础性的作用，因此需要提高数学的教学质量，在小学数学教学过程中，使学生能够进行自主学习是增强教学效果的必要途径，学生是否有自主学习的意识和能力是学生有效学习数学，夯实数学知识的基础，教师更要对此加以重视。本文基于小学数学教学中学生自主学习能力培养的现状，探讨了如何培养的策略，以期为增强学生的学习能力，提高学生的综合素质提供参考。
关键词：小学数学教学;自主学习能力;培养
数学作为一门基础性学科，与我们的日常生活也息息相关，在小学学习阶段，数学的能力和水平不仅关乎数学知识的掌握和应用，还关乎其他学科的学习，在新时期新的教育背景下，必须要重视培养学生的数学思维与数学文化素养，增强学生的学习能力。在小学数学的教学过程中，教师应当转变教学观念，创新教学手段，充分激发学生的学习兴趣和学习的积极性，增强学生的自主学习能力，从而为学生的数学思维水平的提升打下基础，同时为学生的全面发展奠定基础。
一、 小学阶段在数学教学中学生的自主学习能力培养的现状
（一） 教师教学观念陈旧
在当前阶段的小学数学教学中，仍有许多教师的教学观念没有得到更新，采用的教学模式传统。在数学课堂上仍然采用灌输式的教学手段，侧重于单向灌输数学理论知识以及数学各类公式，也没有加强课堂的互动和自主学习的引导，学生在课堂上处于一个被动的接收状态，对于存在的问题也不能得到教师及时的解答。同时学生在被动学习的状态下，缺乏了对数学知识的学习兴趣，也阻碍了探究能力的培养，在这种情况下的教学不仅效率低下，教学效果不佳，而且还不利于学生养成自主学习的习惯。
（二） 学生缺乏学习积极性和学习兴趣
在小学阶段的数学教学的开展中，学生既是教学的主体，也是进行自主学习和探索的主体，要培养学生在数学中的自主学习能力，教师就必须采用有效的教学手段来激发学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性。但当前在实际的小学数学教学中明显存在学生学习积极性不足的问题，大多数的学生在学习中，不管是课堂还是课后都只是根据老师的安排来进行机械式的被动学习，不愿意自主地去学习探索知识，同时有些学生认为数学具有抽象性，且难度较大，感觉与自身的生活实际距离较远，从而缺乏数学学习兴趣，不愿意学习数学，学习的积极性不高，直接影响了数学教学目标的实现。
二、 小学生自主学习能力培养的意义和作用
首先，在小学数学教学中培养学生的自主学习能力有利于帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生的创造性思维能力。在新时代背景下，社会对人才的需求更倾向于具有创造性和创新性的人才，创新不仅是各行业发展的重要推动力，也是人类社会发展的源泉和动力，是否具有创造性思维是当前社会挑选人才的重要标准。小学阶段是学生思维能力发展的关键时期，也是学生全面发展的奠基时期，这一阶段学生的思维反应敏捷，但还缺乏系统的思维能力，同时在注意力的集中上还较为欠缺。教师在教学活动的开展中重视培养学生自主学习的能力，引导学生学会运用创造性发散思维来解决问题，这不仅是有利于增强学生的创造性思维，还有利于学生形成一个良好的自主学习习惯，对于学习效率的提高以及大脑的健康发育都有重要的意义，这更是学习目标达成的重要基础。
其次，在教学活动中注重学生自主学习能力的培养也具有改善师生关系，提升课堂教学质量的重要意义。在数学教学中教师不仅只是传授者，也是学生可以信任和依赖，分享问题的帮助者和引导者。要提升小学数学的教学质量，离不开增强师生的互动，改善师生的关系，在传统的教学模式下，教师一般是课堂的主导者，单向的授课模式缺乏师生之间的交流互动，一方面教师很少提问，一方面学生也很少提出问题，这严重阻碍了教学质量的提高。只有在教学活动开展中引导学生独立自主学习，加强师生的互动交流，使学生能够在学习中主动提出问题，主动探索问题，才能达到整体的数学教学目标。
三、 小学数学教学中学生自主学习能力培养的有效策略
（一） 激发小学生的数学学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，小学阶段的学生身心和年龄都处于成长发育的关键期，好奇心强，对各种新鲜的事物求知欲都较强，教师在教学活动开展中应当自觉地去挖掘学生对数学的兴趣，从而为自主学习能力的培养打下良好的基础。首先教师在教学中要根据学生的心理特征和学习的实际情况，对教学的内容做一个趣味性的解读，尽量增加学生比较感兴趣的话题或是教学活动，深化学生对数学的认识和理解，尤其是要深化学生对数学的认识，数学世界不全是公式和数字，数学还有更多有趣的东西，同时与我们的生活还息息相关。其次，教师可以将数学教学生活化，将生活中出现的与数学相关的问题融入课堂教学中，像是“如何计算家庭各项开支，用什么方法”这样类似的问题，鼓励学生积极发现生活中的数学问题，并将数学知识运用到生活中，如一斤豆芽3元钱，买一斤半需花费多少。同时为了挖掘学生兴趣，激发学习动力，还可以在课堂上开展益智类的数学趣味游戏，增强学生的数学体验感。
（二） 培养学生的思维能力
学生自主学习能力的培养离不开思维能力的培养。数学是一门较为抽象的思维性学科，小学生虽然思维反应快，但是思维能力方面还较弱，数学学习需要依托逻辑思维能力、空间思维能力、抽象思维能力等，学生思维能力较强，自然会增强学生的自主学习能力。基于此，在学生自主学习能力培养过程中，教师要主动地培养学生的思维能力。如在学习“找规律”这一课时中，教师就可以有意识地去训练学生的逻辑推理思维能力和归纳总结的思维能力，在课堂上可以选择富含规律性的有趣图案或是数字的组合来开展教学，引导学生自主地去寻找图案和数字组合中所蕴含的规律，并鼓励学生积极互动交流，从而提升学生的思维能力。
（三） 培养学生独立思考的能力
在小学数学教学中，要培养学生独立思考的能力，在课堂上引导学生进行独立思考，鼓励学生进行自主探索学习，让学生能够在自主探索学习中体味到数学的乐趣。如在人教版三年级“对分数的认识”课时中，教师应该避免采取直接讲解的方式，一方面由于小学的空间思维能力还不足，另一方面是难以激发学生的学习兴趣，在课堂教学中，教师可以采取图像法来加深学习的理解，画一个圆再将这个圆分为两半，通过图画引导，让学生自行思考和理解，从而认识到分数，在这样的练习中教师只是起到一个引导启发作用，关键在于让学生学会独立思考，培养独立思考的思维能力，从而提高学生的自主學习能力。教师开展教学过程中要充分挖掘激发学生的学习兴趣，重视思维能力和独立思考能力的培养和提升，从而提高学生的自主学习能力。
四、 结束语
总之，在小学数学教学中，教师要采取多种有效的策略来培养学生的自主学习能力，让学生在学习中化被动为主动，并保持长久的学习兴趣，这不仅是数学学习的基础，也是其他学科学习的重要基础。
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作者简介：
陈金俤，福建省福州市，福建省福州市金砂中心小学。
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