如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力
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摘 要：小学数学是小学阶段的核心课程，通过培养学生的数学核心思维能力使学生学会在实践中运用数学知识，通过数学思维方式解决生活中的难题。数学学科具有很强的实践性，在数学学习中，学生的自主实践能力对于数学知识的掌握和学科素养的养成非常重要，随着时代的发展进步，人才需要的方向也在不断转变，自主学习能力使现代人才转型的必备品质，越来越受到关注，因此，本文主要探讨小学数学教学中学生自主学习能力的培养。
关键词：小学数学;自主学习;培养
随着新课程改革的进行，教师也在不断转变着自己的教学方法，在数学教学中探索新的教学模式，自主学习通过发挥学生在数学学习中的能动性锻炼学生的数学思维，因此，教师应当在教学中培养学生的自主学习能力。
一、在小学数学教学中培养学生自主学习能力的意义
在传统的数学教学中，教师往往通过教师中心的地位强调学生对数学知识的接受而忽略学生能力的培养和发展，小学时期的学生处于学习习惯和思维方式开始形成的时期，因此，小学数学教师在教学中培养学生的自主学习能力，这具有非常重要的意义。首先，这能够促进小学数学教学模式的转百年，更好地适应时代发展的需要，培养新时代所需要的人才。其次，这能够帮助学生形成良好的数学思考习惯和能力，促进学生的全面发展能力。
二、在小学数学教学中培养学生自主学习能力的策略
（1）多媒体导学，创设数学学习氛围
生动具体的情境是学生进行自主学习的前提，小学阶段的学生注意力发展还不够成熟，在学习时不能够保证注意力的持久性和稳定性，因此，教师在教学时应当通过多媒体导学，为学生的自主学习营造一个良好的情境。例如，在教学生数数时，教师可以说：“大家看一下这张图片，上面有些什么？”学生回答：“有国旗，同学，树。”教师再说：“大家都观察得很仔细，那么接下来大家数一数，我们在途中看到的国旗、同学和树有多少呢？”接下来，学生都将注意力集中在图片之中，开始数数，有的学生回答到：“有8棵树。”还有的学生回答道：“有6名同学。”通过这样的方式，教师能够很好地吸引学生的注意力，通过多媒体导入数学课程的方式能够激发学生在数学学习时的积极性和热情，从而发挥学生在数学课堂中的主动性，提升学生的学习效果。
（2）教授学习方法，培养独立思考习惯
小学阶段的学生还没有形成自己的稳定学习方式，学习方法对于有效的学习来说非常重要，因此，教师在教学中应当教授学生数学学习的方法，培养学生独立思考的能力。例如，在讲解测量物体的长度时，教师可以引导学生：“在上课之前，我有一个问题：大家觉得课桌和书本哪个更长呢？”这时，学生能够轻松地回答道：“课桌更长。”教师再说：“那么你是如何比较出来的呢？”这时学生纷纷陷入了思考，教师再说：“在比较课桌和课本时，我们能够很轻松地比较出来，但是如果是差别比较小的例如硬币和橡皮擦的长度，我们能不能用眼睛观察到呢，很明显的不能，那么这时候我们就可以通过测量工具，直尺进行比较，接下来就请大家借助直尺，橡皮擦和硬币，看一看如何能够科学地比较他们之间的长度。”通过这样的方式，学生能够在数学课堂中进行积极的独立思考和探究，学生能够在学习时学会思考的重要性，从而在今后的数学学习中通过独立思考获得自主学习的能力。
（3）增加课堂探究，重视课堂实践
自主学习能力的培养不能一味地通过教师的讲解进行，课堂实践对于学生能力的养成非常重要，尤其是数学是一门需要发散思维的学科，教师更应当在课堂实践中培养学生的自主学习能力。例如，在讲解比较大于小于等于符号的时候，教师可以说：“大家看一看，在每个小组内我都发放给大家三角形和圆形纸片，接下来大家将三角形纸片贴在圆形纸片上，看一看有什么发现。”这时，学生纷纷积极地参与到课堂之中，开始进行动手实践操作，在学生贴完之后，他们能够轻松地发现圆形纸片还多出了几个，这时，教师可以继续引导学生;“圆形纸片比三角形纸片多多少呢？”这时，学生能够数出圆形纸片剩下1个，有5个圆形纸片，4个三角形纸片，教师再说：“通过贴纸片，大家能够发现圆形纸片剩下一个，那么这就意味着5比4大，我们可以用符号>表示。”通过这样的方式，学生能够在数学课堂实践中发挥自己的动手能力，很好地理解>符号的含义，通过这样的方式，学生能够在实践中更好地掌握数学知识。
综上所述，在小学数学教学中培養学生的自主学习能力非常重要，能够促进小学数学教学模式的转百年，更好地适应时代发展的需要，培养新时代所需要的人才，并且能够帮助学生形成良好的数学思考习惯和能力，促进学生的全面发展能力。因此，教师在教学中通过多媒体导学，为学生的自主学习营造一个良好的情境，教授学生数学学习的方法，培养学生独立思考的能力。
参考文献：
[1]周太军.小学数学教学中学生自主学习能力培养的探究[J].中国校外教育，2019（17）：68-69.
[2]曾修亮.小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J].农家参谋，2019（12）：291.
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