项目教学法在中职数学课程中的应用研究
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【摘要】职业教育可以为社会培养更多实用的技术人才，中等职业学校的教育工作在为学生服务方面占主导地位，也可以满足市场开发人才的需求。数学是中等职业教育的基础课程之一，本文主要利用中等职业学校的数学课堂教学现状和项目教学方法，分析如何提高中等职业数学课堂教学质量。
【关键词】项目教学法；中职；数学教学
中职教育是社会应用型人才的培养前沿，国家对教育有严格的要求，目前的中职教育以就业为导向，以满足社会的人才需求，职业发展是有效实施教与学的关键，开展综合教育活动。数学是包括电子学、机械学、计算机和建筑学在内的各种相关专业的基础课程，其他课程只有在学习了数学之后才能进行进一步的研究，因此数学教学是非常关键的。常规的数学教学方法学生兴趣不高，因此需要在中职商学院教学课程中采用项目教学法，并进行了教育以取得以建设性学习理论为中心的更好的教学效果。
一、项目教学法
将项目教学理论应用于教学是将理论教学与实际教学相结合的有效方法。项目教学法强调教室中学生的学科状态，教师必须指导学生自觉地完成各种项目教学活动，掌握所需的知识。在项目教学的过程中，学生可以独立参加该项目，也可以分组学习。这样，每个学生都可以充分参与项目完成过程，并实现教育的全面性。项目教学法在中职数学课程中的应用不仅需要注重学生的学习成果，而且要培养学生在学习过程中表现出的学习能力，促进学生的全面发展。
项目教学法是项目教学理论的具体体现。要在课堂教学中执行项目教学方法，教师需要从实际的课堂课程开始，将课堂课程划分为特定的教育项目内容，并将学生视为课堂主体。学生可以通过自己的查询来完成项目工作要求，通过自我探索和自我思考，学会发现和解决学习问题，并在学习中获得更大的乐趣。项目教学法能有效测试学生的知识应用能力，有效提高学生的素质，提高学生的问题分析和思考能力。在中职数学教学课堂上，老师必须根据学生的实际学习情况和身心发展特点来指导教育，以最大限度地提高学生的主观能动性，提高学生的知识探索能力。
二、项目教学法的应用价值及应用原则
项目教学方法基于建构主义理论，是一种教与学的互动式教学方法，整个教学中的项目，学生需要在老师的指导下独立或者分组完成整个项目的学习。项目教学法是基于项目的教学方式，在项目过程中学生可以有效地掌握学习的内容和方法，提高学习效率。中职学生差异很大，数学基础差，并且处于青少年叛逆时期，其中大多数人高中入学考试不合格，不参加高中学习，或者家庭贫穷，对学习不热衷。
项目教学法是一种新型的教学方法，它是基于建构主义理论的以学生为中心的教学方法。因此，教师必须以学生为主体来执行整个项目，教师将通过为学生的学习过程提供指导和支持而转变为指导角色。在开展项目教学时，学生要发挥自己的主要作用，以兴趣为核心进行教育，避免使用理论说教，集中精力指导学生，创造良好的教育环境，并让学生掌握学习方式，在课程中与老师和同学一起完成学习任务。
三、中职数学课堂教学现状
（一）基础水平薄弱
中等职业学院的大多数学生是无法进入普通高中或大学学习的学生，他们的学习能力相对较差，所获得的基础知识还不够，基本水平通常很弱。数学是重要的基础课程之一，与其他教学科目相比，数学非常系统，理论和抽象，因此学生在学习数学上有很大的心理障碍。许多学生都因为各种问题，不愿意学习数学，或者选择忽略数学。中职学生普遍认为学习数学知识的重要性不高，这都严重影响到课堂教学的改善。中职学生的基础水平普遍比较弱，因此需要教师花费更多的精力去帮助学生，这样学生才会跟上学习进度，才不会觉得数学会非常困难，学习起来有畏惧心理。
（二）师资力量不足
中职学校忽视课堂教学中的基础知识，过分注重教学专业性，对数学课堂教学的重视程度不如普通高中和大学，这在分配数学课堂教师方面是一个严重的问题。近年来，中等职业学校增加了入学人数，对中等职业教育的发展施加了越来越大的压力，教师的教育工作负担越来越重，他们没有足够的时间来提高他们的日常教学水平。传统的和单一的教学方法仍被用于课堂教学，这影响了课堂教学质量的提高。师资的缺乏导致学生的实践技能和知识应用水平的严重不足，无法满足社会发展对人才的实际能力要求。如果中等职业教育要创新教育培训方式，就必须结合市场发展需要，吸引更多的教育工作者，参加数学课，开展教育工作。
（三）中职数学教学体系不完善
与义务教育不同，中等职业教育具有自己的职业教育方向。但是，在实际教学过程中，教师没有按照专业方向进行课堂培训，没有采用现有的教学方法和教学模式，课程设置和内容设置不够科学合理，并没有实施人才教育计划，这也会降低课堂效率。课堂教学活动缺乏会影响课堂活动，并且所产生的课堂环境非常严格，以至于不能帮助学生提高学习能力。中等职业数学课堂评估体系的构建存在着许多不合理的现象，缺乏学生的自我评估和师生之间的相互评估，教师无法理解学生的学习需求，学生也无法理解自身的不足，不能提高学生对数学的热情。
四、中职院校数学课堂项目教学法的应用措施
（一）设计出优秀的课堂教学项目
在中等职业数学课堂上，教师采用项目教学法，不是随机选择教学任务进行项目教学，而是对学生的和本班的教学知识进行充分的分析和考虑之后，选择的最佳教学效果的教学项目。在项目课程中，教师应为项目精心设計课堂课程的内容，让学生充分掌握课堂教学知识作为项目任务的发展目标，以便他们能够有效地学习，学习和实践课堂课程。教师应在项目教育的指导下引导学生学习数学知识，并计划整个项目教育以获取所有数学知识。教师在选择教育项目时还应注意项目的乐趣，只有提高学生的学习兴趣，才能实现积极参与教育活动和提高课堂教学质量的最终目的。
（二）教学项目需要具备实用性特点 在中等职业学校的教学工作中，重点应放在提高学生的实践技能水平和提高学生的实践技能上。在确定中等职业学院的数学课堂教学目标时，教师应根据职业技能和对未来工作要求的教育，制定将要考虑的教育目标，并有效地提高学生的能力水平。为了在课堂教学中实施项目教学法，必须保证项目教学的实用性，在课堂教学中始终要坚持实践和教育的课堂知识。提高课堂教学的实用性，课堂内容和课堂教学方法将有利于学生的全面发展，使学生获得更多有用的理论知识，提高学生的实践能力，提高学生的综合技能水平。教师应将真实的课堂教学需求与教育项目设计相结合，以增加学生的就业机会并帮助学生获得更好的工作。
（三）项目教学引导工作
在中等职业学校的数学课堂课程中，项目教学法比其他一般教学法具有教育优势，不仅增强了学生学习数学知识的热情，而且使学生参与了知识研究过程，掌握了知识的应用。将项目教学方法应用于中等职业数学课堂教学中，老师可以对知识进行梳理和指导，可以使学生快速识别和消除所学的数学知识中存在的问题。与其他学科相比，数学知识更加灵活的理解和应用，因此教师需要有效的教学指导，以帮助学生结合先前学习的知识来形成有效的教育框架。项目教学活动结束后，教师注重后教育工作的发展，建立和整合学生学到的数学知识，提高数学课堂教学的整体性，有效提高中职院校数学教学班的质量。
五、结束语
综上所述，项目教学法对促进中等职业数学课堂教学的发展，充分激发学生的学习热情起到了积极的作用，使学生可以在完成项目的过程中，提高整体素质，彰显自我。教师应根据课堂教学目标设计教学项目，设计教学项目时，教学结构必须清晰合理，以充分利用项目教学。
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（江苏省锡山中等专业学校，江苏无锡214191）
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