多媒体在农村小学数学教学中的应用分析

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　　摘 要：随着我国社会经济的不断发展，多媒体教学也不再是城市学校的专属，一些农村小学也逐渐完善了多媒体设备。根据实践证明，农村小学数学教学中若是能够多加运用多媒体设备，不仅能够将数学的抽象性变得更加具体，而且还能丰富数学课堂的内容，以便学生能够更好的理解数学知识。但有利也有弊，只有教师运用得当，才能有效的提升课堂效率。因此，农村小学数学教师需要科学合理的使用多媒体教学，调动学生的学习兴趣，提高小学数学教学质量。
　　关键词：多媒体;农村小学;小学数学教学;应用
　　多媒体教学在一定程度上为农村教学增添了新鲜的血液，让农村学生体验到了现代信息技术所带来的新奇感。数学与学生的日常生活息息相关，但它也是一门逻辑思维性强的学科，而且内容也非常的复杂繁琐，对此，若是能够借助多媒体教学将数学知识中原本复杂抽象的知识以ppt、视频、图片的形式呈现出来，将其变得更加的具体和形象，对于学生而言是非常有利的。
　　一、多媒体在农村小学数学教学中的优势
　　（一）有利于减少教师板书
　　合理运用多媒体教学的最大优势便是可以帮助教师减少在教学中的板书时间，运用课件的方式，节约了时间，而且还提升了数学课堂的效率，降低了教师在教学过程中的工作强度，以及减少了教室内粉笔带来的污染。另外，多媒体设备中的电子白板等，使用起来非常的方便，而且环保安全，在一定程度上保障了学生和教师在教室环境中的安全和健康。
　　（二）多样化的绘图软件有利于学生学习几何教学
　　几何数学教学算是小学数学教学中比较难攻克的重难点，因为三角形等几何图形的知识教学需要学生有较强的几何思维能力，对于小学生而言，难度非常大。而且教师在进行教学时，无法用比较直观的方式向学生展示几何知识，也因此导致学生对于几何知识只是一知半解，并未完全的掌握，自然学习的效果也不会很好。但若是使用多媒体教具，运用多样化的绘图软件，教师只需要输入相应的参数便能绘制出标准的图形，从而进行几何教学，学生能够非常直接的了解到几何图形，学习效率必能事半功倍。
　　（三）运用网络教学的资源攻克课堂教学中的重难点
　　由于农村小学地势等客观因素的影响，教育资源有限，一些小学数学教师的专业水平并不高。在教学过程中，遇到重难点知识无法及时做出针对性的解决策略，帮助学生掌握重难点知识。但若是使用多媒体教具，便可在网上下载一些专家的教学视频加以学习，利用网络资源解决师资缺乏的问题，进而提高教学的质量。
　　二、多媒体在农村小学数学教学中的应用分析
　　（一）突出数学知识的重难点
　　通过运用多媒体设备，实现数学课堂的進一步优化。在传统数学教学中，一般都是教师向学生进行传授许多的知识，而学生被动的接受教师传授的知识即可，但是这种教学方式不仅打击了学生的学习积极性，而且还无法提高数学课堂的效率。小学数学教学对于学生的未来和发展有着一定的促进作用。因此，教师在进行数学教学时，应当多加运用多媒体设备指导学生学习繁琐复杂的数学知识，将抽象的数学知识变得形象化、具体化。在该方式的参与下，能够调动学生的各个感官，让学生对数学知识有新的认识和了解，而且还能降低学生学习数学的难度。如，学习图形拼组知识的时候，教师就可以为学生提供相关的例题，并观察学生的想象力和形象思维的能力。在这个过程中，学生可能会出现遗漏等问题，这样会使学生无法发现其中隐藏的知识。因此，教师在进行解答时，便可运用多媒体设备进行演示，调动学生的想象思维。通过实践操作可以发现，学生长期在这种教学方式下进行学习，不仅能够提高学习成绩，还能在生动形象的演示中循序渐进的掌握图形变化之间的关系，进而解决数学问题[1]。
　　（二）加大教育的投入力度
　　首先，需要根据农村教育的实际情况出发，采购适合的设备，解决农村小学教学中的不足之处。另外，还需要从教育的发展出发，将多媒体设备的管理工作落实到实地。如，学校需要安排专业人员进行管理，确保教师在教学中能够将多媒体的最大作用发挥出来。其次，对教师运用多媒体设备的能力进行培养。教师需要具备正确操作多媒体的能力，这样才能更好的运用多媒体设备，提高自身的专业能力，为接下来的教学奠定基础。最后，教师在运用多媒体设备的过程中，需要积极主动地学习教学方式，丰富教学内容，提高教育的有效性。比如，在教学中多加运用多媒体帮助学生解决数学问题，将学生的主动性发挥出来，从而培养学生的创造能力和想象力。
　　（三）使数学教学尽量的生活化
　　随着新课改的不断推行，小学教学开始注重生活化，不管是从教材的编排还是学生的未来发展来说，都能看出生活化教学非常重要[2]。生活和数学有着不可分割的关系，虽然，农村条件可能远不如城市小学，但如今多媒体的介入，也能够有效的解决这些问题。教师在进行数学教学时，可以通过构建生活情境，让学生的思维能力得到扩散，从而提高学生的感性意识。例如：认识人民币这课，教师便可为学生构建一个商场购物的场景，并借助多媒体营造课堂氛围，再选出几名学生进行角色扮演。通过这样的方式，不仅能够激发学生的数学学习兴趣，还能让学生对所学知识有一定的了解。
　　三、结束语
　　综上所述，由于农村自身经济条件的影响，在运用多媒体的过程中依旧还存在着一些问题。对此，应当加强农村地区使用多媒体的频率，提高小学数学教学的质量，调动学生的数学学习兴趣。但是教师在运用的过程中需要注意技巧，如结合学生的生活实际，注重数学教学中的重难点，帮助学生能够更好的掌握知识，提升课堂的效率。
　　参考文献：
　　[1]王慧娜.多媒体技术在农村小学数学教学中的应用[J].广东蚕业，2019，53（8）：131-131.
　　[2]唐志强.多媒体在农村小学数学教学中的应用[J].好日子，2019（8）：00097-00097.
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