自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用策略探究
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作者:范菁
摘 要：在小学阶段，学生面对一个重要的语言学习内容就是英语。以汉语为母语的小学生在学习英语的时候，可能会存在很多的困难。比如，面对词汇学习的时候，经常是运用死记硬背的学习方法。这不仅不能够提高学习的效果，也会逐渐地降低小学生对英语学习的欲望。自然拼读方法是一种有效的词汇学习模式，在英语词汇教学中运用的前景比较广阔。本文从自然拼读法运用的具体优势出发，探讨在小学英语词汇教学中应用自然拼读法的策略。
关键词：自然拼读法;小学英语;词汇教学;应用策略
自然拼读法在语言教学之中的运用，尤其在小学英语词汇教学中，受到了很多教师的关注。教师通过自然拼读方法的运用，能够让学生自然地参与到语言学习环境中，巩固所学内容，积累更多的英语词汇。本文以自然拼读法的概念论述为基础，结合教学实例，探讨让自然拼读法合理地融入小学英语词汇教学中的策略。
一、 自然拼读法概述
自然拼读法是指学生在学习音标之前，对26个英文字母有所掌握，关注这些字母组合的具体发音规律，让学生对字母及字母组合与发音感知形成有效链接，从而能够有效掌握单词的发音和拼写，同时关注两者之间存在的联系。自然拼读法以发音和单词拼写的规律总结为基础，能够让英语发音和拼写进行有效地融合。通过详细和科学的训练，防止出现记忆单词困难的问题。通过对自然拼读法的学习和训练，小学生在遇到单词的时候能轻松掌握拼读和拼写，提高语言运用水平，形成良好学习方法，为日后的英语学习做准备。
二、 自然拼读法的运用优势
自然拼读法在小学英语词汇教学中发挥出的优势是十分明显的。低年级学生在学习英语的时候，还没有形成相应的基础，缺乏良好的语言环境，存在很多的困难。比如，在单词记忆的时候，并不能透彻地掌握这些单词的实际读音和内涵。
第一，运用汉语拼音和英语发音之间存在的相似性，能够让学生更好地参与英语词汇学习。我國学生进行母语学习的时候，一个重要的关注点就是汉语拼音。我们都知道汉语拼音和英语发音之间会存在一定的相似性，这使得学生的英语发音学习，不再面临很大的难度。之后，教师将自然拼读方法融入小学英语词汇教学之中，就可以充分地借助这个重要优势，让学生的英语学习难度大大降低。最终，小学生的英语学习效果也会逐渐得到提高，这符合小学生在英语学习过程中的实际需求。
第二，能够适当地减少音标教学中存在的不利因素。国际音标和英语字母有不同的标记方法。所以，学习国际音标的时候，小学生可能需要再次学习英语字母。但是，通过自然拼读的形式学生就可以直接识别字母进行发音。如此，小学生进行英语词汇学习的时候并不会产生很大的负担，也会在音标学习之中减少相应的不利因素，不会形成错误的诱导，小学生英语学习的效率也会逐渐提高。
第三，学生学习英语单词的质量和记忆的效率逐渐得到提高。英语单词学习和记忆也是存在直接联系的。通过自然拼读的方法，教师26个字母以学生感兴趣并且容易记忆的图形展现出来，然后通过强化训练，让学生掌握26个字母及其发音。让学生先打好拼读基础。之后，通过拍手游戏、猜卡游戏、编造诗歌等方法，让学生对单词记忆学习产生浓厚兴趣，在有效的拼读训练之下，提升记忆效果越来越明显。
三、 自然拼读法在小学英语词汇教学中运用的策略分析
（一）发音教学
在小学英语词汇教学过程中，为了更好让学生掌握词汇内容，提升词汇理解，加强英语学习积累，教师就可以在发音教学中有效地运用自然拼读方法。学生能够准确地掌握英文字母在单词中所展现出的读音，才会更好地掌握词汇内容。这个过程中，就应该关注字母的发音以及字母在单词中的发音。这是教师在词汇教学中的两个关键点。
第一步，学生应该对字母发音进行有效掌握。同时，还应该把字母在单词中的发音与单独发音的区别进行相应阐述。这样的情况下，就可以关注相应的汉语拼音。比如，小学译林版英语学习的初始阶段，要对学生的字母发音内容进行教学。以a、b、d、f……w、z这些字母的发音和汉语拼音是比较类似的，其他的字母则需要进行重点强调，以此做出相应的区别。
第二步，从英文字母组合角度出发，针对发音内容进行教学。比如从ar、or、oa等英文字母组合的具体规律出发，让学生进行英文字母组合，根据相应的推测准确发音。教师还要引导学生对相应的字母发音进行有效区别，例如“i”在开音节和闭音节中的读法是不一样的，开音节读/a/，闭音节读//，如like、fit;字母“o”与“u”在闭音节中的发音与汉语拼音是不同的，如，dog、fun。这些区别都需要老师带领学生在对自然拼读法的理解掌握基础上，再不断地结合实际语言运用而练习。
（二）拼读教学
拼读教学提高了学生的单词阅读能力，这是一个关键的部分，也是把字母转变为单词教学的一个重要过程。所以，应该把握拼读教学的关键点。第一步教师在引导学生进行字母发音学习的时候，可以为学生举例相应具有代表性的单词。在这里发音教学完成之后，开展拼读的训练。比如，针对字母a的发音教学完成之后，就可以列举含有a的单词。这样，可以让小学生进行关于a的发音训练。比如，通过fat、are等单词的训练，让小学生的发音更加准确。第二，能够对字母发音进行相应的归类和总结。比如，含有e的字母组合成“ee、ea、e、ie”等字母组合。针对这些字母组合的单词进行统一化的归类，可以让学生进行相应的词汇练习。比如，为学生呈现出green、eat、he、piece。第三步，可以让小学生参与单词拼读的竞赛。从学生没有积累过的内容出发之后，小学生进行相应拼读，针对拼读准确的学生可以给予相应的奖励。学生在奖励之下，能够积极鼓励自身参与自然拼读。在这个过程中，学生能够带着荣誉感接受教师的表扬，也提高了小学生英语词汇学习的效果和兴趣，主动地参与到自然拼读学习中。
（三）拼写教学 拼写教学对小学生发音、默写单词的内容进行了锻炼，也能让小学生单词写作的准确性大大提高。第一步，学生认真听教师所读的单词内容，并按照教师的发音读出来。这样，学生在从倾听转向自己读的情况下，能够更好地集中注意力，认真参与词汇学习。第二步，可以让学生对单词的音节进行相应辨别。学生读出教师读的内容之后，可以让学生关注这个单词有几个单音节，分别是哪些部分。这样，就可以更好地引导学生分解单词结构，强化记忆。第三步，小学生可以从音节内容着手，对单词的写法进行猜测，并试着写在纸上。第四步，教师应当对学生的单词学习结果进行有效检查，适当地给予学生指导和鼓励。比如，教师在进行译林版小学英语“Is this your pencil？”教学的时候，针对“pen、book、ruler”等单词记忆的时候。让学生按照这些步骤进行拼写，以认真听讲为基础，然后开展不同音节的辨认。最后，教师实行课堂随机检测。当学生存在不足和问题的时候，教师就应该发挥自身的教学引导作用，保证学生存在的不足得到有效补充。通过自然拼读的形式，学生能够对拼写学习的内容有所掌握，让学生能够补全自己的短板，更好地实现英语词汇高效学习。
（四）阅读记忆教学
教师在小学英语词汇教学之中运用自然拼读方法的主要目的，就是让学生的英语阅读能力和单词记忆能力大大提高。因此，运用针对性的阅读和记忆教学是同样重要的。
第一，教师在开展日常发音与拼读教学的时候，可以融入相应的整段阅读教学内容。这其中涉及了很多单词组合的读法。很多英语单词组合在一起和单独出现时的发音是不同的。比如，an apple这两个词组合在一起，就和单独的拼读时有所不同，n和a的发音应当连读。教师可以针对相应的单词发音教学，适当地引入类似的语句，让学生把单词融入特殊的句子情景中，以此更好地理解词汇内容和相应读音。这样的情况下，也能够从整体出发，促进英语词汇教学有效进步。第二步，单词教学之中，针对发音不符合规律的单词，应该引领学生进行特殊性记忆。这样，学生才能够更好地掌握英语词汇的内容。比如针对“may、run”等单词，要引导学生关注这两个词的规则发音。同时，也要注意不宜引入比较多的不规则内容，否则可能会让小学生陷入相应的学习困境。积极借助阅读内容，让小学英语词汇学习变得更加高效，发挥出自然拼读方法的重要作用，让学生能够跟随英语词汇学习的步伐，真正地实现良好发展，提升英语学习的质量和效果。
所以，借助自然拼读方法的价值和作用，可以在阅读中对学生的词汇记忆效率进行提升，更好地带动学生学习进步，提高词汇记忆效果和质量。最终，实现小学英语词汇教学的顺利实施。
四、 结论
综上所述，在小学英语词汇教学中，教师面对学生词汇记忆和理解会存在一定的教学难度。以自然拼读方法为基础，学生能夠对英语词汇学习形成自己准确的理解和认识，提高语言运用能力。希望在本文的研究之下，能够让小学生的英语词汇学习变得更加高效，有更多的学生扎实掌握自然拼读方法。
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作者简介：
范菁，江苏省南京市，南京市建邺路小学。
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