浅谈小学生行为习惯的养成方法

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　　摘 要：人们不会天生就拥有好的行为习惯，好的行为习惯都是在别人良好的引导下逐渐形成的。后天教育就是帮助学生养成良好行为习惯的一个重要途径。教育不仅仅只是传授书本知识，更重要的是还有“育人”这一方面，即培养学生成为一个人格健全的人，这才是教育的最终目的，这也是作为教师的责任与义务。想要成长为人格健全的人，在小学阶段，培养良好行为习惯是尤为重要的，只有在小学阶段注重行为习惯的培养，才会为以后更大的发展奠定坚实的基础。每个阶段的学生都有自己的年龄特征，所以，对于行为习惯的培养，我们要遵循人的身心发展的客观规律，循序渐进，不能揠苗助长，造成严重的后果。本文为帮助小学生养成良好的行为习惯，提出了一些建议，欢迎各位教师批评指正。
　　关键词：小学生;行为习惯的培养;方法
　　一、 引言
　　学生良好行为习惯的培养不仅仅只是学校的责任，父母是孩子的第一任老师，家庭教育对于孩子行为习惯的培养是非常重要的，甚至超过了学校教育。但是，现代社会生存压力加大，很多父母为了给孩子提供良好的生活环境，忙于工作，缺少了对孩子的教育与陪伴，这对于孩子良好行为习惯的培养是非常不利的，因此，这时学校教育就变得非常关键了。所以，我们要开展各种活动，利用各种形式，帮助学生纠正不好的习惯，养成良好的行为习惯。笔者将从两方面进行阐述。第一，良好的行为习惯包括哪些方面;第二，培养良好行为习惯的方法。
　　二、 培养良好的行为习惯
　　（一）良好的学习习惯
　　学习是人们成长的途径，学习使人明智，学生最重要的任务就是学习。小学是培养良好学习习惯最重要的阶段，这时养成良好的学习习惯将会受益终生。想要在学习上有收获，好的学习态度和习惯是必不可少的。首先就体现在了平时的书写上，我们说“字如其人”，我们往往可以从一个人的书写上看出一个人的性格或做事的态度。所以，帮助小学生养成好的书写习惯很重要。书写不仅仅只影响学生的学习成绩，在以后的工作中，一手漂亮的汉字，绝对会成为个人的加分项。在教学中，尤其是学习汉字的初始阶段，学生在书写时一定要认认真真、一笔一画的完成，决不能为了追求速度而忽略了书写的质量。在课堂上，教师要留给学生充裕的时间进行书写练习，并且要随时关注学生书写情况，一旦发现错误的书写习惯，比如说笔画不正确等问题，一定要及时纠正。不能让坏习惯延续下去。阅读也是一个好的学习方法，所以，教师也要注重培养学生良好的阅读习惯。阅读有默读、朗读和课内阅读、课外阅读。学生在刚开始默读时，还不习惯这样的阅读方法，可以用手指读，但用手指读会出现只认字，而不理解句子的情况，因此，在开始阶段，默读完毕后，教师要检查学生是否理解了句子的意思，避免出现只认字的情况。当学生习惯了默读这种阅读方式，并且课文篇幅变长，就应要求学生不能用手指读，并且提高阅读的速度，在一定时间内，可以获得最多的信息。在朗读时，要求读清楚每个字的读音，并要求做到声情并茂。课外读物的选择也不是盲目的，要选择阅读适合各年龄特点和帮助健康成长的书籍，现代社会信息爆炸，学生可以从各种渠道获得大量的信息，而有些信息对孩子的健康成长极为不利，教师要在这方面多留心，避免学生阅读不健康的书籍。在阅读时，教会学生写阅读笔记，养成边读边写的习惯，真正做到开卷有益。作业是为了巩固知识，检查学生学习效果的手段。做作业这个行为也可以培养学生良好的素质。首先，做作业前要把学习用具准备好，其次，完成作业是有时间限制的，这可以培养孩子的时间管理能力，并且也培养了学生今日事今日毕的观念，写完作业后，应要求学生自我检查，培养了孩子做事认真、严谨的态度。
　　（二）养成质疑习惯
　　学习不是教师灌输知识的过程，而是学生理解、质疑的过程。传统的教学抹杀了学习的本质，是不利于学生学习的，而“新课标”要求，学生才是学习的主体，教师只是起着引导的作用。因此，教会学生大胆质疑，养成质疑的习惯。在课堂教学中，鼓励学生提出自己的疑问，即使是很简单的问题，也要告诉其他人不能嘲笑别人，告诉学生提出一个有深度有思想，可以引发大家思考的问题是很不容易的，要比解决一个问题困难很多。并且教师最好不要直接告诉答案，给学生充分的时间进行小组讨论，自己得到答案，这样不仅培养了质疑的习惯，更锻炼了学生的合作能力。但是这种教学方式是不会有立竿見影的效果的，必须对学生进行长时间的训练，学生的能力才会有明显进步，才会养成勤于思考、大胆质疑的习惯。质疑过程最重要的就是思考，养成思考的习惯也是非常重要的，这种习惯对于考试审题的帮助是非常大的，现阶段我国实行的是考试制度，想要解题，离不开审题。审题其实就是一个思考如何解题的过程。在考试过程中，很多失分原因都是审题不清造成的，审题不清是由于看完题目就马上动笔开始答题，缺少了思考的过程。没有思考清楚该题目到底想要考察哪方面的知识点，所以在平时的教学中，教师要加强学生这方面的训练，养成看到题目先思考的习惯，不要盲目作答。
　　三、 帮助学生养成良好行为习惯的方法
　　（一）教师的言传身教
　　教师的“做”要比“说”的教育效果好很多，如果我们只是在学生耳边不停地说一些大道理，那么，学生往往只会当成耳旁风。但现在绝大多数教师都依靠这种方法教育学生，教师利用每周的班会，苦口婆心地告诉学生一些大道理，要求学生爱护环境、讲文明等，但是结果就是教师在讲台上唱独角戏，学生在下面听得无聊，昏昏欲睡，还是要犯同样的错误。最终，教师只能不停地发牢骚，不停地抱怨现在的学生也太难教育了。另外，只靠制度约束这种强硬手段，也是治标不治本的，这种好的行为习惯还是没有办法内化为学生自己的东西。所以，教师要时刻注意自身行为，言传身教，做好示范。教育是一个螺旋式上升的过程，需要极大的耐心与恒心，不能因为孩子现在的一个小瑕疵就否定了他的未来。学生的教育总是要做很多重复的动作，经历许多反复的过程。那么，帮助学生养成良好的行为习惯，教师是需要毅力的。比如，很多学生都有乱丢垃圾的行为，如果教师只是在学生耳边反复说不能乱丢垃圾，这种教育方式的效果应该不会太好。但是，如果发动全校老师，让老师们看到随时看到垃圾就随手捡起来，丢进垃圾桶，最开始的时候学生看到可能会置之不理，但长此以往，一定会有学生模仿着你的行为，并且这时学生与学生之间也会相互比较，有时不需要教师的提醒，学生也会互相影响、互相监督，形成一种良好的风气。那么，学生爱护环境的行为习惯就会逐步养成。经过一段时间，无需教师提醒也无需教师示范，孩子们看到垃圾就会自然而然的捡起来扔进垃圾桶，这时，不乱扔垃圾的行为习惯才算是真正内化成学生自己的东西，这个行为习惯才算是真正的养成。教师的言传身教就像春雨“润物细无声”，这种行为看似平和，但在学生培养良好行为习惯方面有着不可估量的作用。 　　（二）家校合作
　　家庭教育对学生的影响是终生的，好的家庭教育，孩子将受用一生，为将来孩子出身社会，打下良好的基础。不好的家庭教育，制约着孩子一生的发展。部分家长对于孩子的教育过于疏忽，认为教育只是学校的事情，这是一个非常错误的观念。家庭教育、学校教育和社会教育必须拧成一股绳，才会发挥出教育最大效果。尤其是学生行为习惯的养成，是受家庭教育影响最大的。因此，教师与家长的沟通决不能松懈，教师要经常传递一些正确的教育理念，让家长认可你的教育理念，并且会积极配合你的教学理念。学校可以定期举行关于家庭教育的知识讲座，邀请家长前来学习，召开家长座谈会，把培养行为习惯的要求告知家长，并说明其重要性，告诉家长怎么遵守这些要求，取得家长的信任，这样家长才会更好的配合，教育才会达到事半功倍的效果。有时候，孩子的很多不良习惯都是因为家长的疏于管教或管教方式不当而形成的。所以，教师通过与家长深入沟通，对家长进行正确的引导和科学的分析，让家长了解到最科学的教育方法，并使用这些方法教育自己的孩子。
　　（三）遵循适度原则
　　由于小学生的认知水平有限，对于事物都只是停留在表面。他们的一些行为并不会受到道德原则的影响，无法正确判断是非，他们的行为习惯只受到自己情绪的主导。只要这种行为可以满足自己的好奇心，他们就会去做。所以，制定怎样的方案，既可以幫助学生培养良好的行为习惯，又不会磨灭学生求知的好奇心。所以，我们要站在学生的角度考虑问题，如何把握好这个“度”，如何制定最适合学生的方案。是我们需要深入思考的问题。学生的习惯养成不是一蹴而就的，不会出现立竿见影的效果，而是在日积月累中形成的，并且也不会仅仅依靠教师或家长的说教就会养成的。并且每个阶段所培养的重点都是不同的，对于培养学生良好的行为习惯，我们必须按照学生成长的心理和生理特点展开，合适的年龄做合适的事情，按照学习的发展规律循序渐进，对学生所提出的要求必须符合他们的年龄特点，不能太难，更不能太简单，一定是学生可以通过自己的努力完成的。不能用成人标准来要求孩子，孩子在人际交往、学习自主性、学习内在驱动力、独立性等方面和成人比起来都不成熟。
　　综上所述，养成良好的行为习惯就是帮助学生树立起强大的内心，能够适应社会，培养社会规则意识。无论是教师的言传身教也好，还是科学的家庭教育也好，最终都要帮助学生内化成自己内心的习惯。一旦这种习惯内化成学生自己的行为，将会为学生今后的发展奠定坚实的基础，成为受用一生的宝藏。学生的行为习惯不是一朝一夕就可以形成的，这是一个长期行为，并且需要多方力量的介入，教师、学校、家长的教育都是缺一不可的。教师要和家长深入沟通，了解学生在家的行为习惯，再与学生在校行为习惯相结合，制定最适合该年龄段学生发展的方案。
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　　作者简介：
　　刘志琦，陕西省西安市，西安欧亚学院。
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