影响农村初中英语教师职业幸福感的因素及提升的途径

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　　摘 要：职业幸福感是农村初中英语教师职业生活的重要内容，也是衡量其工作生活质量的重要指标，直接影响着学生的全面发展。本文通过调查本县农村初中学校英语教师幸福感的现状和存在的困惑，探讨和分析他们影响幸福感的因素。并依据这些问题，探索怎样使农村初中学校英语教师安心教书育人，服务学生、服务社会，以便提高农村初中学校英语教学质量。
　　关键词：初中英语；职业幸福感；途径
　　一、 引言
　　爱因斯坦说：“热爱是最好的老师”。优秀教师成功的教学风格，来自对教育事业的执着的爱，来自对学生的圣洁的爱，是他们“一片爱心”的结晶。人们常说“干一行，爱一行，”一个不热爱教育事业的教师，很难全身心地投入到教育教学中去，很难培育出优秀的孩子。农村初中英语教师职业幸福感的获得既有生理的需要，即物质生活的保障；也有精神的需要，即成就感的获得和自我价值的实现；还有社会支持的需要，即期待社会的尊重和肯定。其中，任何一种需要得不到实现都将影响到农村初中英语教师幸福感的获得。
　　二、 农村初中英语教师职业幸福感的影响因素调查问卷
　　为了让社会更多地了解、关注农村中学英语教师，我们组织了本次对会宁县的100位农村中学教师职业幸福感现状问卷调查，调查采用匿名方式进行，获取的相关信息仅供研究之用，不会给您带来任何负面影响。请您参照描述，对自己的实际情况做出评价。调查问卷如下：
　　1. 你的性別：（ ）A. 男 B. 女；2. 你是否已婚：（ ）A. 已婚 B. 未婚；3. 你所教年级：（ ）A. 七年级 B. 八年级 C. 九年级；4. 你的职称：（ ）A. 中教三级 B. 中教二级 C. 中教一级 D. 中教高级；5. 你的教龄：（ ）A. 0～5年 B. 6～10年 C. 11～15年 D. 16年及以上；6. 你一周的课时数：（ ）A. 5节以下 B. 6～10节 C. 11～15节 D. 16～20节；7. 你目前的月收入（包括绩效工资，单位：元）约为：（ ）A. 2000及以下 B. 2001～3500 C. 3501～4500 D. 4500以上；8. 领导是否关心你的工作和生活？（ ）A. 非常关心 B. 关心 C. 一般 D. 不关心；9. 学校的决策通常会征求教职工的意见。（ ）；10. 教学设备陈旧甚至缺乏导致教学效果不好。（ ）；11. 学校的教学资料和教学资源非常丰富。（ ）；12. 学校交通是否不够便利？（ ）；13. 因为工作，我的颈椎和咽喉已经出现了问题。（ ）；14. 我的工作能够得到同事的支持和认可，并常交流英语教学中的问题。（ ）；15. 学生考试分数排名让我感觉压力很大。（ ）；16. 在学校里，感到孤独或者远离同事。（ ）；17. 农村学生学习态度差，学习动机不强。（ ）；18. 农村家长过多依赖学校，把教育责任推到学校。（ ）；19. 我的付出会得到学生、家长和领导的认可。（ ）；20. 乡村教育工作有挑战性，令我富有激情。（ ）；21. 我对外出学习和进修的机会表现积极。（ ）；22. 我对学生管理工作感到力不从心，对某些顽劣学生，我常懒得管他们。（ ）；23. 教师这份工作让我变得冷漠无情了。（ ）；24. 各种形式主义的会议/活动和检查让我很厌倦。（ ）；25. 总的来说，你感觉自己的工作生活？（ ）A. 非常幸福 B. 比较幸福 C. 一般不太幸福 D. 很不幸福
　　说明：
　　9～17题请选择以下答案 A. 是 B. 否
　　18～25题请选择以下A. 常常 B. 有时 C. 常不 D. 从来不
　　我们对调查报告进行分析，发现农村初中英语教师普遍感到工资偏低，工作量很大。农村学生普遍英语成绩很低，教师工作难度很大，加之学校评价制度欠合理，职业幸福感的提升空间很小。在调查中发现担任此学科教学的大部分是女教师，她们既要照顾子女，又要教学，工作生活压力很大。学校是一个比较单一的活动场所，老师接触的对象大多是单纯的学生，时间久了教师就会和社会脱节，显得呆板，小气，不会和其他各行各业的人相处。成为影响农村英语教育的很大的制约因素，应该引起各个方面的关注和重视。
　　三、 探究提高农村初中英语教师职业幸福感的有效途径
　　一名优秀农村初中英语教师，肯定带有明显的、稳定的个性倾向性，或幽默、或沉稳、或活泼、或规整。形成教学风格的途径虽有多种，但每位教师对待教学和学生的不同态度是形成独特教学风格的心理基础，是起着决定性作用的因素。怎样使农村初中学校英语教师安心教书育人，服务学生、服务社会，我认为应该从以下方面来提高教师的幸福感：
　　（一） 完善教师人格特质，提高心理健康水平
　　（1）多读书，阅读相关的英语杂志。（2）多创新，采取多种方式进行教育教学。（3）多练功，博采众长，提高自己的业务水平。
　　（二） 改善农村初中英语教师的生活状况
　　（1）提高教师的劳动报酬。①提高工资待遇，提高教师的生活质量。②设立绩效，对教师进行奖励；尤其是优秀的教师。
　　（2）维护教师职业声誉，全社会形成良好的尊师重教的光荣传统。①设立荣誉奖项，每学期评选各学科“优秀教师”，“教学能手”和“优秀教研者”，并给予奖励。②改革职称晋升制度，按教龄和教学成绩晋升教师职称，增加职称的名额并取消条件限制。
　　（3）探究激发教师职业成就感的激励机制。①学校要以教师为本，改革学校管理和评价制度，为教师提供温馨，民主，和谐的工作氛围；②关心教师的健康，加强人文关怀，丰富教师在校内的业余与休闲生活，创办教师健身房和活动室，教师可以在工作之余去锻炼和放松。
　　总之，初中英语教师的问题不仅是学科建设的大事，也是事关整个教育事业的“希望工程”。我们应以课程改革为契机，改善学校教师的生存状态，提升教师的整体素质，它有助于推动新课程的有效实施，促进学生的全面发展，对于素质教育改革具有重要的意义。
　　参考文献：
　　[1]苏娟娟.基础教育课程改革中的教师心态剖析[J].教育探索，2005（11）.
　　作者简介：
　　杨金霞，甘肃省白银市，会宁县会师初级中学。
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