始于教学终于素养
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摘 要：对学生核心素养的培养已经成为了新课改背景下教学工作的重要任务，核心素养的内涵是指学生在学习过程中应该形成的有助于自身长期发展的品格与能力。对于初中地理教学工作而言，对学生核心素养的培养应该围绕教学的课程内容，帮助学生能够立足于地理学科的角度对事物进行观察分析，并灵活地运用地理学科的知识去解决在实际生活中所遇到的问题。
關键词：核心素养;初中地理;教学实践
当下的初中教学工作，不仅要注重对学生学科知识的传授和教学，还要注重对学生核心素养的培养，核心素养与知识学习之间是一种相辅相成的关系，核心素养的提高能够帮助学生更好地理解和运用自身所学的知识，而知识的学习是提高核心素养的重要基础和前提条件。初中阶段的学生正处于人生发展定型的重要阶段，在这一阶段强化对学生核心素养的培养能够为学生提供更好地认知世界的方法论，地理学科是一项和生活有密切联系的学科，通过地理教学来培养学生的核心素养可以让学生在地图辨识能力、日常现象分析能力和综合思维能力等方面都有所提高，帮助学生个人能力的提升和促进学生的全面发展。
一、提高学生地图辨识能力
对通过初中地理学习来提高学生对地图的辨识能力是初中地理教学工作的重要模块，也是衡量学生地理知识运用能力的重要指标，对地图的辨识能力不仅需要学生能够准确认知地图，还应该能够绘制简易的地图。在对地图的认知上，教师通过教学工作让学生掌握地图的基本要素和所代表的含义，以及地图辨识规律，在开展理论知识教学的基础上指导学生去开展实践活动。
在人教版初中地理教材七年级上次第一章第三节《地图的阅读》教学中，可以向学生展示一些地图，将地图和实地场景图片相结合，通过“跟着地图看世界”这样的形式让学生对地图有更直观的认知，在增加教学趣味性的同时还能够让学生更深刻地掌握经纬线、地形地貌等地图要素。另一方面，学生通过对初中地理的学生还应该具备一定绘制简易地图的能力，对地图绘制能力的培养应该让学生进行反复的练习，在地图绘制练习中可以让学生由易到难的开展，比如在实际的教学中让学生先绘制自己家乡的地图，再绘制所在行政区的地图，再尝试绘制中国疆域图等。需要注意的是对学生地图绘制能力的培养，应该基于学生对地图基本要素知识点的全面掌握，只有在吃透相关知识点的基础上才能够灵活运用理论知识进行地图绘制的实践。
二、提高学生对日常现象的分析能力
无论是在经济、政治、文化等宏观方向，还是在日常生活习惯、风俗文化等微观的方向，地理学科知识都和实际生活有紧密联系，因此通过初中地理的教学，学生能够更深入或者从更多元化的角度对自己遇到的问题进行分析。因此通过地理课堂对学生核心素养的培养应该在教学工作中紧密结合生活实践，而不应该片面地重视理论知识的教学，而忽略知识在实际生活中的应用。
在七年级下册的地理教材中，教材知识主要集中于对国家和地区的教学，当下初中阶段的学生具有一定的国际化视野，学生能够通过多样化的渠道获取信息因此对当下的国际问题、国外文化等都有一定的了解，因此在教学中可以结合当下的国际热点或者异国文化，尝试从地理的角度出发帮助学生梳理热点背后的原因。比如在进行第九章第一节《美国》这一内容的教学时，可以结合中美贸易战这一时事热点进行教学的切入，以“美国为什么要进行贸易战”为一个潜在的教学逻辑，围绕教材的内容开展对美国的农业、工业、高新技术产业等方面的教学，在完成正常教学工作的同时还能够引导学生去进行更深入的思考和延展。
地理是一项需要较强逻辑思维的学科，因此思维导图在初中地理教学中的应用越来越广泛，通过思维导图能将地理学科中琐碎的知识点进行整合，更好地帮助学生梳理地理知识之间的内在逻辑进而降低学习难度。
以人教版八年级上册的教材知识内容为例，本册教学内容较为繁杂，涉及到的知识点也较多，不仅有我国的自然环境、自然资源还有经济发展，知识点的跨度较大，但实际上各知识点之间具有一定的内在联系，比如一个区域的人口和经济发展程度有直接的关系，而人口这一节内容在第一章，经济发展这一部分内容集中在第三章，比如自然环境比如气候条件、地势地貌又会影响到人口的聚集、经济的发展等，而自然环境属于第二章内容。
因此，在开展地理教学时不能将不同章节、模块的知识割裂开来，通过思维导图帮助学生建立不同知识点之间的逻辑关系，不仅可以帮助学生更好地理解知识点，将初中所学到的地理知识融会贯通，还能够培养学生的逻辑思维和综合思维的能力，进而在遇到问题时能够进行全面的分析。
三、结束语
初中地理是一门和实际生活联系十分紧密的学科，因此通过地理教学能够强化对学生核心素养的培养，促进学生的全面发展，增强学生在实际生活中分析问题和解决问题的能力。无论是地图的辨识和绘制能力、还是从灵活运用地理知识分析日常现象的能力，亦或是综合思维的能力，都可以通过地理教学来进行培养，进而增强初中生的核心素养。
参考文献：
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[2]袁媛.如何在初中地理课堂培养学生的地理学科核心素养[J].西部素质教育，2019，5（5）：233.
[3]李春香.浅析初中地理教学中学生核心素养培养策略[J].新课程·中学，2019，（12）：225.
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