论提高小学生数学阅读能力教学策略

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　　摘要：数学阅读能力是理解题意的关键，是小学生能够独立进行数学学习的重要基础。有效的数学阅读教学对于提高学生的文本阅读能力，促进小学生数学分析及推理能力的提高，最终有利于提高数学教学的效率。
　　关键词：小学生；数学；阅读能力；教学策略
　　
　　在小学数学教学中，培养学生的数学阅读习惯，加强数学阅读方法指导，提高学生的数学阅读能力，对于学生以后的数学学习，具有十分重要的意义。
　　一、加强阅读方法指导，使学生掌握数学阅读的工具
　　 数学这一学科具有其自身的特点，主要表现为内容抽象，数学概念经验，语言简洁。因此对于小学低年级的学生来说，数学阅读是具有一定的难度的。给加强对小学生数学阅读的指导，帮助其掌握数学阅读方法是十分必要的。数学这门学科的特殊性决定了数学阅读需要学生展开积极的思考[1]。笔者在指导学生进行数学阅读时，会首先考虑学生的阅读能力和阅读内容，据此设计教授给学生什么样的阅读方法，布置给学生具体的阅读任务。笔者在指导四年级学生的阅读方法时，往往根据内容布置相应的预习作业。例如在教授“年、月、日”这一课之前，笔者给学生布置了以下预习任务：1、在没查看相关资料之前，你了解了那些关于年、月、日的知识？2、查看相关资料，回答以下问题：（1）仔细观察家里的几日历，并找出近几年来的日历仔细观察，你能发现什么规律？（2）什么是万年历？你可以通过上网搜索、想别人请教或者查阅图书，把相关知识用笔记本记录下来。3、有那些“年、月、日”的有趣的故事。3、你还有什么疑惑？这些预习提示既能够给学生提供一定的方法指导，还能够养成学生自学的习惯，有效的提高学生的自学能力。
　　二、注重课后阅读训练，养成学生数学阅读的习惯
　　 堂课中的教学时间是十分有限的，因此要拓展小学生数学阅读能力，需要教师在课后进行阅读延伸。小学数学教师可以准备一些有趣的 ，并且有一定难度的阅读资料给学生使用，从而激发学生的阅读兴趣，充分挖掘学生的潜能，提升学生的数学素养[2]。布置一些有趣的课后阅读材料给学生，既能够激发学生的阅读兴趣，又能够增长学生的知识，开拓学生的视野。如认数对于小学生来说十分枯燥，笔者向学生提了这样一个问题“罗马数字中为什么没有0呢？”并给学生指定了一些课外阅读资料，促使他们学会识数。在课后阅读训练中，开展实践应用活动也具有很大的效果，在教学中笔者以阅读为载体，指导学生有趣的数学课外活动，并让其写数学日记，做数学小制作。定期开展“比比谁的课外知识多“、“阅读成果展示会”及“比比谁的数学制作好”等活动，促使其养成数学阅读的习惯。
　　三、创设情境，激起小学生数学阅读的兴趣
　　情境对于提高小学生数学阅读的兴趣，具有十分重要的作用。在教学中为学生创造多种情境促使其互动对话，是激发小学生数学阅读兴趣的基础。[3]笔者在讲如如何定义轴对称图形的时候，组织了一个剪一剪、折一折的教学活动，学生对于轴对称图形的基本特点有了初步的认识，然后让学生自己用语言向同桌描述轴对称图形有什么样的特点。有些同学这样描述“轴对称图形经过折叠后的两部分是重合的。”而另外一些同学则说：“如果在轴对称图形的中间画一条直线，直线两边形成的图形完全相同。”虽然学生们在描述呈对称图形的特点时还不够精确，但从其朴实无华的语言中可以看出，这些学生已经开始理解了这一概念。笔者在表扬了描述轴对称图形的学生后开始问到：“大家想不想看看我们的教材是如何描述轴对称图形的？”学生这时候会产生强烈的好奇心，具有很迫切的阅读愿望，他们会争先恐后的去翻阅书本，看看书本上对轴对称图形是作何定义的。在课堂教学是注意创设情境，是让学生主动地的展开数学阅读有效的策略。让学生在情景中体验与领悟数学概念，与教师直白的传授比起来，能够提高数学教学的效率。
　　
　　参考资料
　　[1]张银华，杨坚华.关于数学阅读能力教学的体会[J]
　　[2]张成中. 浅谈培养学生阅读数学文本的能力[J]
　　[3]周冬梅. 文本对话-数学课堂教学的导航灯[J]
　　
　　

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