陶行知创造教育思想下的小学英语创新教学

来源:用户上传      作者: 吴翠

　　陶行知是我国现代教育史上一位伟大的人民教育家。其创造的教育思想是他创造性地培养人才的实践经验总结，其创造的教育实践更是贯穿于他整个教育活动之中。再学陶行知先生的创造教育思想，领会其精神，对我们当今小学英语创新教学有着极其现实的指导意义。
　　一、陶行知的“六大解放”创造教育思想
　　陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中提出了对儿童实行“六大解放”的主张，认为只有对学生实行“六大解放”，学生的创造力才可以最大限度地发挥出来。 “六大解放”全面发挥了儿童多种器官的作用，有利于儿童多渠道多形式地接受和加工信息，它是实施创造教育的重要手段。“六大解放”是陶行知在长期的教育实践活动中，针对当时中国教育的诸多弊端而提出的富有创造性的教育思想，至今依然具有现实意义。
　　二、小学英语教学创新教学的迫切性
　　目前，小学英语教学中普遍存在教学模式死板僵化，课堂气氛沉闷，学生学习依赖死记硬背，学习兴趣淡化等情况。小学生们由于受生活环境、心理承受压力、教师教学方法等诸多因素的影响，不同程度地存在听不懂、学不会、厌学等心理状态，给小学英语教学工作的开展带来一定的困难。解决这些问题的根本就是创新教学方法手段，培养小学生学习英语的兴趣。
　　三、在小学英语教学中践行陶行知“六大解放”的创造教育思想
　　1.营造平等、和谐、轻松、愉快的课堂氛围，解放儿童的头脑
　　人的创造意识的强与弱、创造能力的大与小、创造热情的高与低都取决于人的头脑。一个人只有头脑解放，思想活跃，意识清晰，他才能具有较强的创造热情与意识，才能具有较强的创造技能与技巧。小学生只有感到自由、轻松、愉快、坦然，没有任何的压迫与强制，才能思维活跃，自由自主地思考、探究，提出问题，发表意见，才可能有新的发现与创新。因此，在小学英语教学中，教师特别要注意自己的言行举止，以关爱、平等的方式与学生相处，热爱学生，消除学生的紧张情绪，帮助他们克服交际过程中的心理障碍，这样学生才有兴趣、有欲望主动积极参与到学习中来。
　　2.参与教学设计，解放儿童的双手
　　手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑并用，是创造教育的目的。通过动手活动才能使创新思维的结果物质化，同时也能使他们的创新思维更符合现实，具有实际的效果。在小学英语课堂教学中，老师应有意识、有目的、有计划地给学生创造动手的条件。
　　3.解放儿童的眼睛，使他们对大自然、大社会进行观察和分析
　　培养学生的创造能力离不开他们的眼睛，离不开他们的观察能力。所以，陶行知在《民主教育》一文中强调指出：“解放眼睛，敲碎有色眼睛，教大家看事实。” 小学英语教学应改革传统的以教师为中心、以教材为中心的教学理念，让学生主动学习，探究性学习。这些都必然要求学生用自己的眼睛看问题，用自己的观察能力分析、判断问题，养成观察和判断的习惯，培养敏锐的洞察力，培养独特的眼光。
　　4.鼓励开口质疑，解放儿童的嘴
　　陶行知强调一定要解放儿童的嘴，“小孩子得到言论自由，特别是问的自由，才能充分发挥他的创造力。”英语作为人类交际工具之一，本身就要求教师在教学中注重培养学生说的能力。教师可以利用多媒体、教室、课桌等教学资源，创设生动而真实的语言环境，让学生在语言交流中，不断巩固、不断更正、灵活运用所学的英语知识。
　　5.走出校园，解放儿童的空间
　　培养学生的创造能力，也必须拓展学生的空间，增加他们的自由度，开阔他们的视野，丰富他们的知识，以便于启发他们的创造性。小学英语教学应将课堂向社会延伸，向传媒延伸，向网络延伸，从而拓宽学生的视野，以发挥其内在的创造力。另外，加强课外活动的数量和提高课外活动的质量，使教学跨越课堂，跨越校门，帮助学生实现间接知识与直接经验的结合，完成由感性到理性的飞跃，培养学生发现知识、运用知识来解决实际问题的能力，从而最大限度地提高教学效果，这也正是创新教育所要达到的目的。
　　6.减轻学生课业负担，解放儿童的时间
　　陶行知指出：现在的学校受功利目的的影响，把儿童的时间排得太紧、太满，以至于学生没有时间去接受大自然的熏陶和人类社会的感化。在小学英语教学中，教师应悉心备课，精心设计作业，作业量要适当，并在课内留有时间完成，尽量不留或只留少量家庭作业。留家庭作业时，要设计多种多样、有弹性、分层次、联系生活实际、具有开放性的练习题，让学习程度不同学生完成不同的难度和数量的作业。
　　四、结束语
　　总之，“六大解放”的教育思想，为小学英语创新教学的实施提供了新的思路和科学的方法。我们要转变教育观念，改变教学方式，积极探索，总结经验，不断提高小学英语教学的水平和效果。♪

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