如何激发小学生的写作兴趣
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俗话说：“兴趣是最好的老师。”它是催开小学生写作之花的一缕春风。作文教学是小学语文教学中的重点也是难点。在教学中，教师经常会感到教的吃力，学生也常感到学的费力，不知作文从何入手，有的学生到小学毕业，也写不出一篇像样的文章，并且提起作文就“头疼”。那么怎样才能提高学生的写作水平呢？我认为应该从培养学生的写作兴趣入手。下面就谈谈我在作文教学中的几点做法：
1. 构建良好的师生关系 常言道：“亲其师，方能信其道。”可想而知，如果学生对其语文老师非常厌烦，他们自然就会对这个老师所从事的语文学科产生厌恶感，又何谈兴趣呢？因此，要想培养学生的写作兴趣，就必须让学生对语文学科充满兴趣，其前提是，学生喜欢语文老师。那么，语文教师怎样才能深受学生的喜爱呢？
1.1 教师要尊重学生的人格。尤其是在班上，一定要维护学生的人格尊严。切忌侮辱学生、体罚学生。
1.2 教师要关心学生的学习。再教学中教师必须坚持“优等生吃得饱，中等生吃得好，潜能生吃得消”的教学原则。特别要帮助和鼓励后进生和性格内向的学生，让他们真正体会到老师的关心，进而达到和谐师生关系的目的。
1.3 教师要关心学生的生活。除了学习以外，教师还要关心学生的生活情况，用心倾听学生的心声，及时解决学生的心事。用“爱”来弥补学生心灵的创伤，从而达到“师徒如父子”的美好境界。
2. 注重培养学生的观察能力 小学作文实际上就是要将客观事物在儿童大脑中真实形象的反映出来，在语言文字书写在书面上的产物。可见， 文章的素材来源于生活，只有认真细致的观察，了解要反映的事物的真像，才能把事物写具体，文章才能生动真切。艺术家罗丹曾说过一句名言：“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”事实上，生活中美好的事物无处不在，然而这些美好的事物往往被学生所忽视。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”作文也不例外，没有好的素材，就无法写出好的文章。搜集材料需要认真细致的观察。由此可见观察是写作的基础，培养小学生的观察能力是提高作文水平的关键。
2.1 培养学生善于观察的习惯。作文会使很多学生感到苦恼，总觉得无话可写。就此，教师在作文教学中要善于引导学生观察周围的事物，家庭、学校以及班级中的点点滴滴，引导他们用心观察，仔细体会，进而形成良好的写作素材。
2.2 教会学生观察的方法。俗话说：“天下无难事，只怕有心人。”观察更需要有心计。只要我们能够抓住重点，认真有序的观察某个事物，就不难发现它的本质特征。因此，我们要引导学生留心观察身边的人或事物，多看、多想，从中把握其本质特征、体会其内涵。
2.3 养成善于写日记的习惯。俗话说：“好脑子，赶不上烂笔头。”一句话道出了写的重要性。所以在教学中，教师要引导学生把观察到的事物的特征以及个人的感想用日记的形式随时记录下来，时间长了，脑子里的事物的形象也就多了，写作的素材也就多了，写作水平又怎能不提高呢？
3. 养成勤于阅读的习惯 写文章就如同盖房子，盖房子需要砖瓦、沙石、水泥、钢筋等建筑材料，如果没有这些建筑材料，即使再巧妙的建筑师也盖不出房子来。我们写文章也是如此，没有写作素材，怎能出现佳作？除了认真观察以外，阅读也是获取写作素材的途径。古人云：“书读破万卷，下笔如有神。”由此可见，阅读是写作的基础，只有多读多记，才能使自己的素材“库”变得丰富起来。教学中，教师要引导学生搜集名言警句，多为学生推荐好的读物，使学生的写作知识不断丰富，作文时，就会显得得心应手，自然就提高了写作水平。
4. 养成勤于练笔的习惯 练笔的方式有很多，比如，写日记、写周记、写作文等。其中，日记和周记是不受文体约束、不受命题限制、没有字数要求的自由写作方式，也是我们教师经常采样的教学方式。学生可以在日记或周记中写一些自己的见闻、写感受、写愿望、写苦衷等等，有话多写，无话少写，进行而写，随意而止。因此，作为小学语文教师，千万不要忽视了日记和周记。
写日记和周记可以激发学生的写作兴趣和观察兴趣。如果学生能够将日记和周记坚持不懈的写下去，他们的视野将会从家庭、学校扩大到社会乃至整个世界，他们的作品也将会从身边的小事写到社会、写到人生。我曾记得有个学生的日记里连续写了校园活动之一、二、三 ……而且内容丰富从景到人，从人到事，他写得那么真实，那么贴近生活。从这里我看到的不仅是一篇篇好作品，更看到了学生们强烈的写作欲望、创作热情和观察兴趣。
5. 开展作文展览 我们语文教师应在适时从学生作品中评选出一些好的作品，进行有规模的学生作文展览。让大家在阅读作文的过程中，体验作品的美，激发出写作能力低下的学生的写作兴趣。同时，从中选拔出一定数量的作品，给予奖励，这样有利于增强他们写作的积极性。
总之，浓厚的写作兴趣是写好作文的基础。要培养学生的写作兴趣，我们就必须善于运用现代化的教学手段，善于发现学生的写作趣味，因人而异地进行指导，将提高学生写作能力与培养写作兴趣有机结合，才能取得丰硕的成果。
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