寓教于乐――让音乐走进美术课堂

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　　 摘 要：音乐走进美术课堂，美术课堂变成音乐课堂，这一教学模式既创造了宽松的课堂环境，又营造了和谐的教学气氛；既培养了学生的创新精神，又增强了美术作品的艺术表达能力，促进了教师的教学水平和教学质量提高。
　　 关键词：情感；想象力；韵律；欣赏；展示
　　
　　
　　 “音乐是流动的建筑，美术是凝固的诗。”美术和音乐是一对孪生姊妹，时刻相伴相依，都是把美洒向人间，为人类营造一片美丽的空间。传统的音乐课会显得乐兴有余而感染力不足，而传统的美术课，则会显得静有余而活泼气氛欠佳。而新课标又把学科综合作为提倡的重点，如何让音乐走进课堂，让优美的旋律去陶冶孩子们的心灵，感受美、表现美，为他们架起理想的天梯，并且让美术课堂增添色彩呢？在教育研究家李兴富的两个相关报告：《课堂背景音乐的科学原理与运用方法》及《音乐与教育的作用》两个报告的启发下，我在课堂上尝试进行让音乐走进美术课堂的实验，并且取得了初步成效。
　　 一、课堂的导入
　　 俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一个成功的课题导入，在一定程度上决定着课堂的成功与失败。在导入新课时用上与课堂相关的音乐，可以在一开始就牢牢地抓住学生的思想，并且点燃学生的情感火花，有效地打开学生的心灵之窗，使他们在情绪的迸发和激动中享受美感，从而很快地进入学习角色。如在学校《服装设计》一课时，我就先让铿锵激昂的音乐响起，然后由穿着各色服装的学生款款上台，在振奋人心的音乐声中，摆出各种时装造型，在这样美好的境界中拉开拉一堂课的序幕；在学习《劳动――人类创造力的源泉》一课时，我就让一支《黄河船夫》伴随着拉纤的画面响起；在上《优美的校园》一课时，我就让学生在一支《校园歌曲》中进入新的学习，这样的课堂导入教学法使得学生一开始就能激情澎湃，兴致盎然，听起课来就会更加投入。
　　 二、让音乐走进绘画欣赏
　　 爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”用音乐引发想象，就更能开拓欣赏的空间。因此，我就在欣赏课上不时插入一些音乐，在乐曲声中品味作品的美感，如在上《回眸中国画》一课时，我就让学生听着《高山流水》去品味范宽的《雪景寒林图》；听着《百鸟朝凤》去欣赏于非的《玉兰黄莺》；听着《运动员进行曲》去体会《掷铁饼者》那赛场上的英姿――让一曲《雨打芭蕉》在学生动用视觉的同时去刺激他们的听觉，从而体会朱耷作品“墨点不多泪的多”的伤感情怀；让一曲《命运交响曲吧》带领学生去感受梵・高作品《自画像》中的沧桑人生；让一曲《喜洋洋》带领学生去欣赏俄罗斯画家《白桦林》中那抒情欢乐的艺术手法和画面中欣欣向荣的艺术魅力。就是在欣赏古代名画时，我也要在教室的四周张贴一些古代名画，共同营造一个优美的意境和欣赏空间，这种艺术氛围的创设，就能使学生自觉的由日常生活的自然态度转向审美态度，从而摆脱功利观念和外界束缚的干扰，在浓烈的欣赏氛围中进行神与物游。
　　 三、让音乐走进课堂练习
　　 音乐常被比喻为有声的绘画，而绘画则被比喻为无声的音乐。一副优秀的美术作品能给人以优美的感受，从画面的色彩线条、结构中感受到音乐般的韵律和节凑，优秀的音乐作品同时也是一副美丽的画，而这幅画是用音符当色彩，旋律作线条所绘出的只能用听觉去感受的心灵之画。我在上第八册《音画交融》一课时，就播放一些常见乐器的音色，让学生闭上眼睛，注意聆听，分辨乐器，并用线条把感受画下来，再逐渐加入各种线条组织和排列。当一首抒情或激昂的曲子响起时，学生们冥神静听，认真体会，伴随着节凑和旋律就画出了自己的感受。这样，恰当的运用音乐艺术，使学生在创作过程中视觉和听觉和谐运动，更好地提高了作画水平，他们被轻松愉快的音乐所感染，在音乐声中想象，在无形中受以启发，画起来更有劲，有利于技能表现和创造发挥。
　　 四、让音乐走进绘画创作
　　 黑格尔说：“绘画就是出自灵魂的纯粹的歌声，一曲和谐的一气呵成的旋律，在整个形象及其形式中荡漾着。”音乐有一个很重要的作用就是能烘托气氛，让学生能身临其境。用音乐创造气氛，引发联想，从而提供给学生创造不竭的源泉，借以获得创作的题材，从而使学生把音乐中听觉的间接形象转换成直观造型的艺术形象。
　　 五、让音乐走进作品评价
　　 学生作品完成以后，可以在轻松愉快的音乐声中自我评价和展示自己的作品，这种做法可以使课堂教学气氛再次活跃，使学生学习兴趣和学习积极性再一次得以提升。
　　 通过让音乐走进美术课堂的教学尝试，使我们学生的情感和审美都得到了愉悦和提高，在我的学生中，过去性格孤僻的学生也变得开朗活泼了，还有一些对美术课不感兴趣的，也能感受到了学习的趣味性，并且有一大部分学生在全国中小学生书画比赛中获得金、银、铜奖，其中王姿同学还被邀请参加中央电视台少儿频道举办的《音乐、绘画和书法全能比赛》呢！
　　 总之，让音乐走进美术课堂，可以使美术课做到声中有画，画中有声，两者和谐统一，既有利于创设课堂教学的审美氛围，又有利于学生愉悦身心，激发灵感，发展思维和陶冶情操。它既创造了宽松的课堂学习环境，又营造了和谐的教学气氛；既培养了学生的创新精神，又增强了艺术表达能力；既提高了教师的教学水平和教学质量，又为培养提高素质的艺术人才贡献了一分力量。
　　 （作者单位 河南省南阳市西峡县职业中专）

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