如何在小学英语教学中渗透心理健康教育

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　　2002年教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要》中明确了中小学心理健康教育的重要性：是全面推进素质教育.为培养学生的心理健康、创新精神和实践能力，做有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的目标。因此，在小学英语的教学中，作为教师，要运用心理学、教育学和社会学的相关理论，根据英语教育的特点和小学生身心发展的规律，通过课堂教育教学措施.帮助小学生获取心理健康的认识，指导小学生身心正常发展.增强全体小学生心理健康水平。现就如何在小学英语教学中渗透心理健康教育来稍作探讨。
　　1.教师在课前做好心理健康教育建设的准备。教师作为实施课堂教育的主导者，在新的教育形势下，教师要摆正观点，教育好每个学生，同时还要注重每个学生心理的健康发展，以学生为主体，尊重学生的人格和个别差异，促进学生主动和谐地发展。作为学生知识的传授者和人生的引路人，教师的每个行为，品德、修养、人生观、价值观、待人接物、处理问题的方式等都会影响到学生，使其终身难忘。教师在课前就要做好心理健康教育建设的准备，例如，在讲授闽教版小学英语(三年级起点)第一册的unit 2 Lesson 3这堂课时，教师为了培养学生养成文明礼貌的言谈举止，教授学生学会使用句子“How are you”“I’mfine，thankyou”，组织学生进行一一对话，使小学生能尊重他人，保持乐观、积极向上的精神。教师做好心理健康教育建设，要有较高的心理健康教育意识，同时了解心理学、教育学和社会学等有关专业理论知识，对学生心理健康问题能更加敏感.能及时引导学生的正常心理发展。
　　2.教师应创造积极的课堂教学，营造出和谐、快乐的课堂氛围。当学生精神压力过大时，极容易产生紧张、压抑的情绪，上课容易分神，不参与老师的互动，学习兴趣也随之下降，进而可能发展成旷课、逃学。久而久之.小学生就会放弃努力去学习英语的时机，失去了更多的学习机会，从而失去了许多有可能获得成功的学习。因此，作为教师应创造积极的课堂教学，营造出和谐、快乐的课堂氛围，使学生都融人到课堂活动中去。例如，在讲授闽教版小学英语(三年级起点)第二册的trait 1 Lesson 1时，教师可以事先准备好每位同学的新年小礼物，比如每位同学一份卡片，上面写着老师对学生的祝语，一方面是称赞学生的优点，另一方面也对学生提出勉励。在课堂上，将礼物分发，同时教授“present”单词。然后，询问学生收到的印象最深刻的礼物是什么，力图将话题引致“bike”上去。这样，学生也会更有兴趣地带入到礼物的美好回忆中，注意力也会更集中在“bike”上来。同时，教师还可以带领学生边做骑车的动作，边说单词，“bike，bike，I like bike”，学会新句型“I like bike”。按照这种教学模式，不仅能让学生更好地学到单词、句子，还能使学生欣喜地收获一份礼物，学会发扬自己的优点，改正自己的不足。
　　3.教师应培养学生团队合作的意识。现代的独生子女小学生集万千宠爱于一身，惟我独尊，在未人学前，自我意识较强，根本就没有团队合作的意识存在，家长也没有意识到，缺乏这项意识往往会使孩子在以后的人生道路上走得很艰辛。因此，作为教师，就应该积极培养学生的团队合作意识，表现出接纳、宽容、合作、互助的美好品质，正是心理健康教育所需要的。例如，在讲授闽教版小学英语(三年级起点)第二册的unit 1 Lesson 6这堂课时，可以让学生从家里带上自己学会用英语说的水果和食品到课堂上来，这也算是检测学生学习的成果。在课堂上，采用让学生自由组合小组成员，当场完成对话以及黑板的板书，然后几个组之间相互评判打分。指出好的方面和需要改进的地方。
　　作为教师，一方面要创造积极的课堂教学，营造出和谐、快乐的课堂氛围，另一方面还应该培养学生团队合作的意识，同时还要在课前做好心理健康教育建设的准备，从以上3点人手，这样才能使小学生的心理健康得到长远的发展。
　　(作者单位福建三明市宁化县师范附属小学)

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