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循序渐进提高高中生写作能力

来源:用户上传      作者: 刘慧芬

  【摘 要】高中作文教学是高中语文教学的重点及难点,本文作者针对如何提高高中生的作文水平提出了一些建议。
  【关键词】作文教学;积累素材;循序教学
  【中图分类号】 G633.34 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270(2011)06-0047-01
  
   高中作文教学是高中语文教学的重点及难点,是语文教学中的“半壁江山”,作文分数在学生语文成绩中占到了将近一半的比重,直接影响甚至决定着学生的高考命运,有人说得作文者得高考。所以,作为语文教师,如果在教学中注意循序渐进的原则,一步一步提高学生的作文水平,是可以很好地促进语文教学的。
   一、善于利用教材积累写作素材
   在高中阶段,学生把写作当作一件让人头疼的事情,究其原因,无非是学生“肚里没有料”,下笔不知该写些什么,没有厚实的写作素材。俗语说“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,“读书破万卷,下笔如有神”,也就是说,好文章是在阅读大量书籍,积累大量素材的基础上,经过踏踏实实的努力才写出来的。但是高中阶段,由于学生的学习压力,作业量大,学生很少有足够的时间去阅读大量的课外书籍,何谈积累大量的作文素材?这就要求我们语文老师要充分利用好高中语文课本,在平时的教学中让学生积累大量的作文素材。
   高中阶段的教科书是很好的阅读材料,只需老师在平时的教学中把课本教学和作文教学相结合,加以指导,就是很好的作文素材。苏教版的必修一至必修五的语文课本,是按照专题的形式组织课文的,一个专题有一个主题,一个主题下又分不同的模块,但是所选的课文都是为这一专题服务的。教师在教授课文时,可以把每一个专题作为一个作文主题,然后专题下的模块作为这一作文主题的不同分析角度,这一专题所选的课文就作为这一主题作文的素材。比如必修一中的第三个专题是是“月是故乡明”,就可以把“思乡”作为一个话题作文。这一专题下的三个模块“古典的乡愁”、“漂泊的旅人”、“恒久的烙印”就可以作为“思乡”这一话题作文的写作角度,这一专题所选的课文如《乡土情结》、《我心归去》、《前方》、《想北平》、《今生今世的证据》就可以作为美文让学生去欣赏。除了必修课本,选修课本也是很好的作文素材。像高二选修的《唐宋八大家散文》、《唐诗宋词选读》可以让学生多积累些古典诗词和文章,在写作时可以提高学生作文的文化底蕴和文采。《史记》选读中的主人公故事又可以作为作文素材,这样一举两得,何乐而不为呢?只要我们持之以恒,充分利用好高中语文课本,要想改变学生的写作畏难情绪,提高学生的作文水平,并非是不可能完成的难事。
   二、设计渐进步骤,循序教学
   作文水平的提高,并不是一朝一夕的事,也不是在高三一年经过周密的复习就能提高的。它是一个漫长而艰难的过程,要分学年、分学期、分星期落实到教学的各个环节中去。
   高一侧重训练学生积累写作素材,让学生在写作文时有话可说,改掉写作畏难情绪,慢慢培养他们热爱作文的激情。语文老师可以找一些优美的文章让学生欣赏,找一些作文范文让学生背诵,模仿范文写作。在初始阶段要注意保护学生的尝试,哪怕是相去十万八千里,也不能一棒子打死。当然,这样也不是让学生漫无边际的乱死乱想,而是先肯定学生的独创性,让他们有小小的成就感,在引导他们回到作文题目中去。这也是按照学生的心理特点来教学的。高一上学期可以侧重训练学生写记叙文。高一下学期侧重训练写议论文。在高一学期开始,就要培养学生保持作文卷面整洁的习惯:要写正楷、工整、优美的汉字,作文卷面无一处涂改或污迹。也可以在平时的作业中加以强化。
   高二侧重训练学生层次安排、结构完整、中心突出等方面。经过高一一学年的写作训练,学生基本上做到写作时有话可说,也就是内容充实。高二上学期可以侧重训练学生写好开头和结尾,拟新颖别致的作文题目。老师先收集一些优秀的作文题目、作文开头和作文结尾片段,利用作文课让学生细细品味其中的美,并让学生说出美在哪里。教学中注意引导学生在一系列新颖别致、一针见血、含蓄隽永、各式风格的文题中,感受作文题目的重要,懂得文题是文章的眼睛,是主旨的凝结点。然后在着重训练学生按照要求自己定题目,自己创新开头,结尾片段,集体鉴赏个别学生的优秀作品等方面的内容。高二下学期重点放在学生的谋篇布局上。在课堂上,老师可以设计一些提高学生谋篇布局能力的教学情节。比如“找找同学作文的中心句”,“谁的作文中心最亮”,“提纲撰写大比拼”“缩文”,“我的句子最美”等,做到让学生都激情投入到写作的氛围中,在有赏有析,有赞有纠,有评有比的各种活动中取长补短,提高自己的写作技巧。
   高三侧重于综合欣赏和综合训练。老师可以把近年高考中的满分作文印发给学生,让学生总结归纳高考中的满分作文或优秀作文的特点,然后把它们运用到自己的作文中。教师在高三还要训练学生修改自己作文的能力。可以让学生互相交换评改作文,也可以自己反复地修改自己的作文。在修改的时候,老师要善于指导学生从哪些方面去评价修改作文,可以让学生了解高考作文评分细则,要指导学生在写作技巧上下功夫。例如:文章的结构如何才更显精巧,如何就作文题目或话题引发开去,如何避免人云亦云,如何让文章显得有内涵深度。经过一二次这样的强化训练,学生再写作时就会有意识地把自己的文章写的更优美。高三阶段还要训练学生写作的速度。说实在话,要让一个高中生在短短一个小时左右写出一篇精彩文章,并非易事,但现实需要,我们只有寻找办法努力去突破。
   综上所述,经过以上的训练后,学生基本上有一定的写作基础。高三下学期要重点训练学生在有限的时间内写出一篇中心突出、结构完整、层次清晰的作文。可以设置如“即兴作文”“书面限时作文”等方式提高学生写作速度,让学生养成良好的作文习惯。


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