家访――不可或缺的家校沟通方式

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　　家访：因工作需要到人家里访问（现代汉语词典）。狭义的家访应该是教育教学工作的范畴，指教师到学生家里访问。作为一名老师，特别是班主任老师，适事适时对学生进行家访，向家长汇报学生在校的综合表现；宣传学校相关教育事宜；了解学生家庭状况；掌握学生家中表现；征询家长教育建议……这是密切家校联系，融洽师生关系，实施因材施教，形成教育合力的有效的、不可或缺的交流沟通方式，是学校教书育人工作重要的组成部分之一。然而，曾经何时，我们逐渐淡化了家访，甚至淡忘了家访，取而代之的是“叫家长”、“电话（手机）访”、“校信（短信）访”。随着社会经济的发展，我们城乡的交通发达了，农村也开通了公交，但却阻碍了我们家访的双腿；我们的信息通讯发达了，农民也可以电脑上网了，但却阻碍了我们感情的真诚交流。新的时代追求，快节奏的生活方式，今天重新拾起这一“被尘封已久”的优良教育传统――家访的话题，心情倍感沉重，也甚是焦虑。希望我们教育工作者能重新认识和重视这“传统又原始”，不可或缺又不可替代的家校沟通方式――家访。
　　一、家访是对教师自身教育的有益补充
　　一方面，就教师职业来说，随着教师专业化的发展，我们不仅需要教书匠，也需要教育学家、心理学家；我们不仅需要较高的智商教书，也需要较高的情商育人；我们不仅需要专业知识的渊博成熟，也需要素历人格的丰富健全；我们不仅需要知晓教育教学，也需要了解社会生活；我们不仅需要校园里是教书育人的强手，也需要社会上是人际交往的能手；我们不仅需要是敬业奉献的教书人，也需要是幸福生活的社会人。总之，一句话：作为教师，我们应该是“多面手”，这是教师专业化发展的美好希望之所在，也是教师职业的充实幸福之所在。另一方面，就教师群体来说，一般而言：目前的社会政治经济发展现状，综合政治经济两个方面，我们教师应是中产阶级（或者偏下）；而我们的学生就整体而言，来自社会各阶层，他们的经济状况、家庭教育状况各具特点，这些不仅需要我们去发掘了解，也需要我们从中汲取有意的东西。基于以上两个方面，我们教师，特别是年轻教师，特别是班主任老师，不要再囿于校园生活，我们要走出相对封闭的校园，走向广阔复杂的社会，去家访。
　　二、家访是对学生自身学习的莫大鼓励
　　当代中学生，特别是高中学生，独生子女的一代，他们的自我意识强烈。他们独立意识强，但他们的独立性又不强，他们的成人意识强，但他们又不是成年人。这种内在心理和客观事实，使得他们的心理外在需求表现为：他们认为自己是大人了，不希望别人将自己当小孩看；他们渴望得到成人般的尊重。而我们教师又是他们接触到的除去父母亲戚，为数不多的成年人、社会职业人；再加上我们老师在学生心目中的崇高地位是几乎无人可及的。所以我们教师去家访，去走进他们的家庭，你作为教师的到来，是因为你的学生，而使得你成为他们家当时最受尊重的贵客，学生的成人意识成人心理得到了极大满足，也得到渴望得到的强烈自尊。让我们去试想，如果有一天我们走进了学生家里，不用拉家常理解沟通情况，你踏进学生家门的时刻，你的学生该多么欣慰，该多么地欣喜若狂，因为他（她）知晓了作为学生在你教师眼里心目中的地位位置，而这些是最能直接转化为强大的学习动力。家访是对学生自身学习的莫大鼓励！
　　三、家访使家校联系密切师生关系融洽
　　随着社会的发展，随着教育的发展，面对更多系独生子女的90后教育对象，不知从何时开始，教师（学校）和医生（医院）被同等列为“高危”职业，目前医院里医患关系紧张，不信任感逐渐增强的不健康社会心理开始在学校滋生，甚至蔓延，家长与学校，学生与教师关系紧张，缺乏信任，而这不健康的社会心理在学校的泛滥，最终危机的是教育事业自身的健康发展，而这背后缺乏的正是有效的家校沟通师生沟通；曾经何时，校园这个高尚圣洁的地方，家长咆哮教师，甚至殴打教师，学生顶撞老师，甚至打骂老师，我们埋怨现在家长素质越来越低，越来越“不醒事”、不讲道理，埋怨当代学生越来越“个性”自私，越来越“不好教”，诚然这有大环境的影响，但我们教育工作者反躬自省，仍然是缺乏有效沟通缺失感情交流的缘故。针对以上问题，家访应该是解决的一剂良药之一。家访过程中，我们教师带去了学生在校学习生活纪律表现；我们宣传了学校管理的相关制度，诸如：作息制度、学生管理制度等；我们告知了近期学校相关工作事宜。这样做无疑会更好地赢得家长的支持和配合，更好地赢得学生的理解和信任，也无疑更好地联络了家校师生之间的情感。家访是沟通教师、家长、学生心灵最直接的桥梁。家访使家校联系密切师生关系融洽。
　　四、家访使我们走近真实促进因材施教
　　在学生有限的、简单的，几乎是家校两点一线时空的学习生活中，除了在校就是在家，有的甚至在家时间会比在校更长些；亲密接触的人除了学校教师，就是家庭家长，有的甚至和家长在一起待的时间更多些，学习困难学生、问题学生往往更多地受家庭环境的影响，这是问题的一个方面。另一方面，中学生的心理特点告诉我们，学生有时表现出双重人格，诸如：在校勤奋刻苦，在家慵懒浮漂；在校尊敬师长，在家唯我独尊；在校热爱劳动，在家游手好闲；在校乐于助人，在家饭来张口等等。以上两个方面都需要我们通过家访，认识了解学生真实全面的自我，找出问题的症结所在，从而增强我们教师教书育人的针对性、实效性。家访使我们走近真实促进因材施教。
　　总之，原始传统的、客观真实的、面对面的家访是实现学校、家庭、社会三结合，形成教育合力，共同培育祖国全面发展的合格人才的有效途径之一；是教师自身教育的有益补充；是学校教书育人工作重要的组成部分之一；是不可或缺不可替代的家校沟通方式。希望我们广大教师积极行动起来，认认真真，扎扎实实搞好家访，不仅要勤于家访，而且要善于家访，要精于家访。

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