语文教学中培养学生的提问能力

来源:用户上传      作者: 赵世芳

　　爱因斯坦曾指出:“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”因为解决问题,也许仅是技能而已,而善于提出新的问题,进而提出有深度的问题,才会不断培养学生的创造性思维和创新意识。那么,怎样才能培养学生的问题意识和提出问题的能力呢?我认为应该从以下几方面着手:
　　一、创设氛围和情境
　　在课程改革中,教师要努力创设良好的、融洽的师生关系,营造民主、平等、和谐的教学氛围。思维是问题的开始,许多创造往往是在排疑解难的过程中被激出来的。教师要允许学生随时提问,不要碍于面子或怕难堪而随便打断提问。在课堂上,教师要给学生创设热烈、宽松的课堂气氛,多鼓励和多真诚地表扬,告诉他们主动地提出问题,就是好的开始,是勇敢的表现,千万不能讥讽、嘲笑,要给学生充分的肯定,用赞许的语言,期待的目光,要让他们有成就感。这样来保护学生的上进心和自尊心,激发学生提出问题的意识,更进一步去探索问题,从而提出更多的问题。
　　俗话说思考从疑问开始,对新知识的出现,教师要有意识地为学生创设提出问题的情境。例如:对于一篇新课文,可问学生初读后的问题,思考后的问题,与以前学的文章比较后的问题……这样的教学方法既创设了问题情境,又使学生能通过观察、比较、讨论来学会新知,同时也培养了学生发现问题、解决问题的能力。
　　二、引导学生提出有价值的问题
　　1.教师要培养学生深入思考的习惯。在语文教学中要培养学生深入思考问题的习惯,对别人提出的问题要有自己独特的见解,不要遇到难题就打退堂鼓,期待别人,要懂得深入思考的习惯。因为在语文教学中问题的形成是思考的结果,而没有相当的知识支撑,问题就缺乏深度,丧失价值和意义,所以只有正确地思考才能提出深刻的问题。
　　2.培养学生发散思维。发散思维是学生创新能力的基础,它要求我们转换角度去思考问题,在同中求异,思维不局限于一种模式,一个方面,是多向的、变通的。在语文课中要常常用这样一些语言来开启学生发散思维的智慧大门。比如,除此之外你还有那些思考?还有什么新鲜独到的见解?有没有比书上更好的方法?……让学生从多角度地去思考,探索问题,从而培养学生的提问能力。
　　3.帮助学生树立批判意识,才能培养学生的创造性思维和提出问题的能力。因为,语文知识并不是一成不变的,知识的本质不断变化,不断地推陈出新,对于语文知识的学习和接受,如果不经过自己的思考,就会出现盲从,就会人云亦云。长期以来,许多教师都把语文教科书信奉为权威而全盘接受,哪怕对不正确的问题,也不敢置疑,对于现状,我们的教师要帮助学生树立起批判意识,做到有自己的思考,敢于否定前人的观点,挑战权威,不迷信与盲从,才能培养出创新的人才。
　　总之,问题能力在于学生,而能不能从问题贯穿教学却在教师,教师为了保护和发展学生的问题意识,培养学生提出问题的能力,必须要创设和谐的课堂氛围,最佳的教学情境,帮助学生树立提问的信心,对学生给予充分的肯定,及时地把握学生思维的脉络,抓住契机,因势利导。培养学生的提问能力,不仅能使学生主动地参与学习,并促进学生相互提问,通过学生的问题逐步引导他们完成由旧知识向新知识的过渡,锻炼了学生的独立思考的问题意识,培养了学生提出问题的能力。
　　作者单位:山东省惠民县姜楼镇第一中学

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