浅谈小学语文教学中对学生提问意识的培养
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摘 要：从教学的角度来看，提问的重要性大于解决问题。在现代教育理念的指导作用下，小学语文教师应该采用合适的方式激发学生的提问意识。小学语文不仅兼具人文性和工具性，同时具有较强的开放性，这样的课程特点为教师培养学生的提问意识提供了有利的条件。本文就小学语文教学中对学生提问意识的培养方法展开了一系列的浅谈。
关键词：小学语文 提问意识 培养方法
在小学语文教学中，培养学生形成提问意识，不仅仅体现在对传统教学方法的改革，也体现在对新课改政策的实际渗透。语文是小学阶段课程体系中的核心组成部分，将语文课堂作为平台培养学生的提问意识不仅能提高学生对语文课程的学习积极性，还能使学生主动参与到教师组织的教学活动当中。因此，小学语文教师应该在课堂教学中寻找合适的契合点，培养学生形成提问意识。
一、根据教学内容创设问题情境
创设情境的教学方法对促进小学语文教育发展具有重要作用，已经受到了越来越多教师的青睐。这种教学方法主要使通过对学生的思维形成作用，使学生在情境中得到质疑意识的激发，对语文知识形成探究興趣。通过这样的方式提高学生的问题意识和思维能力。小学语文教师开展教学活动的过程中，应该重视学生的最近发展区，引导学生在这个范围内进行提问。教师可以根据教学内容为学生创设问题情境，使学生形成认知层面的冲突，从而主动提出一些学习问题。例如，教师讲解到《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文时，教师可以在课堂教学中可以问学生，在课文中“精彩极了”和“糟糕透了”在作者的成长过程中都代表了什么？学生发表完自己的想法后，会产生疑问“为什么作者的父亲明明没有表扬自己的孩子，为什么作者仍然会感谢父亲呢？”教师可以针对这样的问题，引导学生进行深入思考。
二、巧妙运用教学语言激发学生的提问兴趣
小学生还没有形成较为成熟的学习意识，教师的教学语言能对学生形成一定的启发作用。提问能使学生将注意力集中在语文知识上。如果教师一味采用自己提问，让学生进行回答的方式，无法使每个学生都能参与到思考当中。如果由学生提出问题，提问和寻找答案的过程都是学生对语文知识进行深入思考的过程。因此，小学语文教师应该使学生认识到提问的重要性，从而使学生能主动在课堂教学中提出自己对语文知识产生的问题[1]。例如，教师讲解到《揠苗助长》这篇课文时，教师可以将课文中的故事生动的为学生讲解出来，然后让学生思考“到底存不存在能让禾苗快速生长的方法？”教师可以让学生思考这个问题，并尝试自己提出一些想法，有的学生会提出“为什么故事中的人物所使用的方法不能让禾苗快速生长呢？”针对学生提出的问题，教师可以为学生播放一段禾苗生长过程的动画，使学生认识到植物生长是有一定的规律和过程的，并不能通过这种人为方式而有所改变。
三、重视学生的差异性合理选择提问时机
不同的学生在学习语文知识方面所表现出来的能力也存在一定的区别。这就决定了小学语文教师在培养学生提问意识时，应该采用具有针对性的方式，使每个学生都能在学习语文课程的过程中认识到参与课堂提问活动的重要性。相比于学习能力较强的学生，学习能力较弱的学生很难找到提问的关键点[2]。针对这样的教学情况，教师可以在课堂中引导对语文知识理解得较深的学生提出问题，让学习能力中等的学生尝试着回答，而学习能力较弱的学生则可以提出一些自己的想法，在这个过程中，学生能互相形成启发，促使学生积极参与思考和提问的环节。通过这样的方式使学生都能参与到课堂提问环节。
四、引导学生挖掘语文知识寻找提问点
小学语文课程当中包含很多能启发学生提出问题的关键点，但是小学生还没有形成深入挖掘语文知识的意识和能力。这就需要教师对其进行一定的启发，引导学生深入挖掘语文知识，使学生能找到合适的提问点[3]。例如，教师讲解到《赠汪伦》这首古诗时，其中的一句是“李白乘舟将欲行”，教师可以带领学生思考这句古诗的意思，抓住诗中的关键词句，有的学生提出“李白和汪伦是好朋友，可是为什么李白马上要乘船离开，汪伦才来送他呢？”这样的问题很值得思考，教师可以让学生以合作的形式进行探究。教师根据学生的探究成果，进行详细的讲解和点拨。
结语
综上所述，学生在提问的过程中需要经过深入的思考和分析，了解已知条件中的关键信息，这比解决问题的思考过程更加复杂。因此，小学语文教师可以根据教学内容创设问题情境，巧妙运用教学语言激发学生的提问兴趣，重视学生的差异性合理选择提问时机，引导学生挖掘语文知识寻找提问点。通过本文对小学语文教学中对学生提问意识的培养方法展开的一系列浅谈，希望能为提高小学语文教学质量提供一些参考。
参考文献
[1]周会玲.小学语文课堂教学中如何培养学生的提问意识[J].读与写（教育教学刊），2016，13（12）：210.
[2]李德俊.如何在小学语文教学中培养学生的提问意识[J].中国校外教育，2016（17）：129.
[3]王婷婷.如何在小学语文教学中培养学生的提问意识[J].学周刊，2016（02）：149.
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