高考生物总复习策略

来源:用户上传      作者: 熊志建

　　摘 要:高考复习是一项系统工程,强调知识认知,学习能力和应试能力等多方面的培养,本文对这几方面做了一定的阐述。
　　关键词:注重基础 突出重点 强调构建 学习能力 应试能力
　　
　　高考是对学生综合能力的考查,知识、技巧和心理等方面的综合考验。在复习过程中,应有的放矢。下面就是我的一些粗浅认识。
　　一、注重基础,突出重点,强调构建
　　这里所说的重点包括主干核心知识和重点考查能力目标。细胞、代谢、调节、遗传、生态、生命科学的热点问题等都是必须重点复习的主干核心知识,教学要求为理解(C)、应用(D)能力层次的知识是复习的重点。其他非主干核心的知识也不能遗漏,复习要全面而突出重点。
　　在高考两轮复习的实施过程中,第一轮复习注重小构建,尽可能大构建;第二轮复习则应强调知识融会贯通的大构建。知识网的构建应贯串在复习的整个进程中。通过构建使知识的应用更加灵活。
　　二、注重学习能力的培养
　　1.培养科学的思维方式和习惯
　　生物科学思维能力包括科学的思维方式和思维习惯。复习中要善于从知识发现过程来思考问题,寻找知识间的逻辑关系,构建合理知识结构。
　　2.培养运用学科知识解决实际问题的能力
　　在生产、生活实际以及生物科学技术发展的实际中,有许多与生物学有关的问题。对这些问题的理解,学生仅熟悉教材不够。备考时须紧密联系实际,才能培养和训练解决实际问题的能力。
　　3.培养对生物学实验的理解能力、操作能力和初步探究能力
　　实验能力是一种综合能力。目前高考非常重视实验原理、实验程序、实验现象、实验结论和实验设计的考查。生物学实验备课时,除加强学生动手操作能力训练外,应特别重视指导学生分析试验程序,重视分析、预测试验结果,形成实验设计能力。
　　4.培养对文字、曲线、图解、表格的理解、分析能力和准确描述、表达的能力
　　近年的生物学高考题中出现了一些以文字、曲线、图解、表格作为信息载体的试题,学生在解答这类问题时需要具备较强的获取和处理生物学信息的能力。复习时可先让学生练习归纳教材的知识结构体系,弄清各种文字、曲线、图解、表格中蕴涵的生物学含义,总结辨析图表的一般方法,注意从报刊和广播电视等媒体上收集相关的生物学信息,总结信息中包含的生物学原理、研究思想方法,理解生物科学在生产、生活、科研三个方面的应用等。
　　三、注重应试能力的培养
　　高考对学生的考查是通过试题的解答用分数来度量的,答题能力是各种能力的总验收。提高答题能力可以从以下几个方面入手:
　　1.审题的能力
　　审题就是仔细阅读题目,摸清思路,按正确的方法推理判断。
　　2.搜寻知识的能力
　　考查学生运用生物学的基本知识解释和说明科学研究、日常生活和社会发展中有关问题的能力,这是对学生认知能力的一个较高要求。根据这一要求拟定的试题常常会在题干中提供一个全新的问题情境。在解题时,要求学生自己来选取相关知识,并应用这些知识或方法来解答问题,灵活运用便成了这一类试题凸显的特点。
　　3.表达准确,规范答题的能力
　　高考试题中的非选择题要求学生用自己的语言表达,由于学生语言基础较差或不良语言习惯等原因,造成对试题的理解有偏差,导致文字表达不确切、不到位。因此在平时训练中,在文字表达这方面要求学生做到清晰、连贯、规范、简练、得体、准确。
　　只要我们在指导学生复习过程中全身心投入,多探索、多思考、多实践,我们就能总结出适合我们自己的一套复习策略,让自己和学生一起成长,一起收获。
　　作者单位:淮安市淮海中学

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