浅谈激发学生的写字兴趣

来源:用户上传      作者: 宋红霞

　　托尔斯泰指出:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣。”心理学研究表明:兴趣是直接推动人从事某种活动的内在动力。由此可见,兴趣是最好的老师,是求知积极的动力。
　　学习写字,不是一件轻而易举的事,它需要扎扎实实、毫不松懈的努力,低年级学生年龄小,自制能力差,做事缺少恒心。因此,在写字教学中,培养学生的兴趣是教学成败的一个重要环节,它能变枯燥乏味的机械练习为形象生动的有意追求。
　　一、写字兴趣的激发
　　1.故事引趣
　　低年级儿童爱听故事,可抓住这一特点,介绍一些古今书法家勤学苦练成才的故事,如“王羲之兰亭练字”“张芝临池学书”“欧阳询夜宿观碑”“怀素与禄天庵”等等,充分运用这些故事穿插在日常的写字教学中,感化学生、激励学生。让学生感受到汉字的趣味性,激发民族自豪感,从而培养他们对书写汉字的兴趣。
　　2.竞赛生趣
　　小学生天性好胜,成功的喜悦往往能带给他们无穷的力量。在班级内经常性开展一些竞赛:每次作业比一比谁的红圈圈最多,定期评一评班级“小小书法家”,平时进行最佳坐姿评比等等。实践证明,竞赛能使孩子们热情高涨,竞赛能激励学生你追我赶,奋发向上。
　　3.展览激趣
　　小学生期待得到老师、同学的肯定、鼓励、表扬,而学习写字是一项长期、枯燥的事情,小学生做事缺乏耐心,如果长时间得不到肯定,他的积极性就大大减退。所以在班级中定期举办写字作业展览,将写字较好或有进步的作业展到“书法之星”上,让他们看到自身的价值,看到自身的进步,增强学生的自信心,提高学生的积极性,激发他们对写字的兴趣。
　　二、写字兴趣的维持
　　小学生年龄小,学生的形象思维比抽象思维发达,他们的模仿能力很强。依据这个特点,在写字教学中注重生动讲解、直观演示和准确示范,化难为易,使写字教学的过程充满活生生的形象,学生在写字的过程中才能觉得轻松愉快,写字兴趣才能得以维持。
　　1.生动讲解
　　(1)打比方。利用生动形象的比喻来帮助分析笔画、结构,会大大激发学生的兴趣。例如笔者在教学“捺”这一基本笔画时,用学生非常感兴趣的活动“踢足球”作比,在捺尖画一足球,把正确的捺法比作是用脚尖踢足球,把不正确的捺法比作是脚跟踢足球,这样一比,学生趣味盎然,学起来也比较容易。
　　(2)编顺口溜。如针对部分学生总把左右结构的字写分家的毛病,编一段顺口溜:“左右两边是一家,讲团结,讲谦让,你争我让紧挨上,比例得当字漂亮。”
　　2.直观演示
　　小学生以具体形象思维占主导,充分运用实物投影仪,教学笔画、分析结构、教师示范,把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直观地展现在学生眼前,可以吸引学生的注意力,易于理解笔画、结构特点,便于记忆。
　　3.准确示范
　　俗话说:“近朱者赤,近墨者黑。”小学生具有很强的模仿性、迁移性,如果老师喜欢写字,并且写得很好,那么在平时的潜移默化中,学生就会喜欢写字,并把字写好。因此,我在平时课堂上的板书、作业的批发,都认真地一笔一画地把字写好。学生通过观察老师形象的动作,亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程,直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调,能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。在教室的布置上,力求做到书写美观、规范,使学生在学习中耳濡目染,激发他们的写字兴趣,从而促进写字的规范。
　　古人云“知之者不如乐之者。”兴趣已成为人们一切行动的动力源泉,在写字教学中,学生有了写字氛围,有了写字兴趣,就能写好字,并把写字当作自己的一种愿望和自觉行动,从而养成乐写的好习惯。“兴趣出勤奋,勤奋出天才”。我们在写字教学中,如果能够注意经常激发学生的写字兴趣,表扬他们的点滴进步,再加上正确方法的指导,坚持不懈的努力,小学生是能够写出一手正确、端正、整洁、美观的汉字来的。
　　作者单位:南京市小行小学

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