如何优化小学数学课堂练习的设计

来源:用户上传      作者: 张辉

　　摘要　课堂练习是小学数学课堂教学的重要组成部分，它是检验学生课堂学习效果和巩固知识的重要途径。教师做好每一节课的课堂练习设计尤为重要。对不同的课型，课堂练习的设计要有针对性。
　　关键词　小学数学　课堂练习　设计　优化
　　我们一直提倡的“因材施教”，就是针对学生的具体情况实行不同的教育。其实对于不同的课型，课堂练习的设计也应是不相同的，这就要求设计时要有针对性。
　　在设计练习时，无论是新授课、练习课，还是复习课，都要做到及时反馈，以便进行教学调控。为此，教师应尽量做到布置的作业当堂完成，当堂批改，当堂订正，当堂解决问题。为了准确反映学生的学习情况，教师还要从提问中获得信息反馈，及时地对教学过程进行调节，以此不断调动学生学习的积极性，提高课堂练习的效果。
　　一、新授课的练习设计
　　1.导入练习的设计。在教学新课之前安排一个导人性的练习引入新课，为学习新知铺平道路，以此减缓思维的坡度，突出教学重点，分散难点，使学生将新知识同化于已有的知识结构中。如在教学“百分数应用题”时，我先安排一道应用题：某班有学生40人，其中男生25人，男生占全班人数的几分之几?这是学生学过的一类练习，很快就可以完成。然后，只要把“几分之几”改为“百分之几”就可以开始新课的教学了，这样引入可以避免突然性，便于学生接受。
　　2.巩固练习的设计。新授课之后的巩固练习设计要注意“坡度”，循序渐进，遵循由浅入深的原则。可以按照这样的流程来安排：原型题(与例题相仿)――巩固题(与例题稍有变化)――提高题(综合运用新知识)。
　　二、练习课的练习设计
　　练习课主要是通过练习来巩固新知识使之形成技能的课。练习课以练习为主要目的，相对来说缺乏趣味性，因此，教师在练习的时候要注意练习形式的多样化，避免单调乏味。
　　1.诊断性练习。针对某一知识点，教师可以设计改错题，让学生在交流合作中找出错误所在，并思考错误的原因。这不仅可以加深学生对新知识的进一步理解和掌握，教师还可以发现课堂上被忽略的教学点，效果十分理想。
　　2.游戏性练习。小学生对于游戏非常有兴趣，在枯燥的练习课中安排游戏性的练习不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以集中学生的注意力。在复习《圆的认识》的练习课中我安排了“小羊吃草”这个游戏来加深学生对圆的半径、直径以及圆心的理解，收到了较好的效果。
　　3.巩固练习。这一练习的目的是巩固和加强新知的学习，是新授课的补充和延续。教师可以安排一些基本题巩固所学的内容。
　　4.变式练习。把相同的知识点用不同的形式呈现在学生的面前，用以加深学生对知识的理解和掌握。在教学《年　月　日》后，可以把年、月、日的知识用填空、判断等形式的练习进行巩固，从不同的视角来检验学生对新知识的理解和掌握的程度。
　　三、复习课的练习设计
　　复习课的练习设计要服从“温故”而“知新”的原则。通过复习、巩固、整理已学过的知识，使学生对新知识的理解和掌握再上一个台阶。
　　1.重点练习。复习课的练习要抓住重点知识和对学生提出的主要能力要求，使学生通过温故而举一反三。由于复习课的重点是知识的归纳整理，因而巩固练习设计要少而精。如两位数除多位数的复习，可根据被除数最高位够除、不够除两种情况设计练习，目的是使学生完整掌握计算法则并能熟练地用于计算。
　　2.系统练习。数学复习课的主要目的是复习学过的知识，并且和旧知识形成知识链，最后能形成一个系统。在复习圆柱和圆锥的体积计算时，可以把长方体、正方体的体积计算也进行复习。通过练习和对比，引导学生发现长方体、正方体、圆柱体等的体积公式都可以用底面积乘以高来计算，使前后的知识系统化，为今后的学习打下坚实的基础。
　　3.拓展练习。目的是通过对知识归纳整理后进行适度延伸，进一步充实、完善学生的认知结构。如在复习“分数乘除法应用题”时可以尝试让学生根据已知条件去编应用题：某班男生人数是女生人数的三分之二，请你添上一个条件和一个问题后按要求编题。(1)编成一道分数乘法应用题；(2)编成一道分数除法应用题；(3)编成一道两步计算的分数应用题。通过学生的编题、解题，可以把分数乘除法应用题的异同很好地展现在学生面前，使学生掌握分数乘除法应用题的本质。
　　4.一题多解练习。学生学习知识就是为了应用知识，在应用知识的过程中不能生搬硬套，而要具体问题具体分析，灵活地解决实际问题。因此，在复习课中加强学生一题多解能力训练的练习是非常必要的。如一个奶牛场一共有奶牛300头，其中公奶牛和母奶牛的数量比是1：9，求公奶牛和母奶牛各有多少头?这道题要求用多种方法解答(提示：可用按比例分配法、归一法、分解法、列方程、比例法等)。

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