优化语文课堂时间的管理策略

来源:用户上传      作者: 李海燕

　　摘要:优化语文课堂时间的管理，是有效地提高语文课堂教学效率的重要保证。其重要策略有:坚持时间效益观，提高时间的强度；正确把握课堂节奏，增加时间的厚度；保持适度信息量，把握时间的密度；树立大语文观，拉伸时间的长度。
　　关键词:语文课堂；时间管理；策略
　　中图分类号:G623.23　文献标识码:A　文章编号:1009-010X(2011)12-0018-02
　　优化语文课堂时间的管理，是有效地提高语文课堂教学效率的重要保证。优化时间管理，最根本的策略在于科学、合理地利用好时间，提升课堂效率。
　　一、坚持时间效益观，提高时间的强度
　　要提高语文课堂教学的时间效益，教师必须增强时间观念，减少可能导致时间浪费的人为因素，保障课堂的有限时间用到该用处，提高时间的利用率。
　　1.要尽量快速进入教学。
　　小学语文课一般为40分钟，时间宝贵。如果教师在上课开始时进行的其他活动太多，可能造成教学时间无谓的损耗。比如，新课导人时，多媒体情境导入的时间过长，或谈话激趣的时间过长，都会导致时间的浪费。因此，教师在课前应该认真详细备课，精心准备预案，争取以合理的时间尽快进入教学。
　　2.要增加语文学习时间。
　　增加语文学习时间，可以从两个方面着手:第一，必须以教学为中心。语文课中有很多活动，包括教学活动和非教学活动，教师必须将教学时间紧扣在教学活动上，尽量减少非教学活动的时间。第二，减少用于课堂管理和组织教学的时间。虽然课堂管理和组织教学工作是必不可少的，但应该控制在合适的范围内，否则，也可能造成时间的无谓损耗。
　　3.要减少和避免在个别问题上花费太多教学时间。
　　课堂时间主要应花在集体指导上，不要在个别指导上耗费过多时间。比如，个别学生课文读得结结巴巴，应提醒他课前多预习，而不应在课堂上一味地让他读；个别学生因阅读感悟的超前而提出有深度的问题时，老师不必为此花很多时间去展开，否则，对大多数学生而言是浪费时间。
　　二、正确把握课堂节奏，增加时间的厚度
　　1.把握最佳教学时段。
　　有关课堂教学价值曲线的研究指出:小学生在课堂40分钟内，生理、心理状态呈波谷(起始时区5分钟)――波峰(兴奋时区15分钟)――波谷(调试时区5分钟)――波峰(回归时区12分钟)――波谷(终极时区3分钟)的波状起伏变化规律。①虽然不同学生群体的特点不尽相同，但这种波峰、波谷交替出现的总体规律依然存在，教师可以根据这种规律，并结合课前的精心设置和课中的细心观察，将学习任务的重点和难点置于波峰时段，让学生在学习状态最好的时间里解决关键问题，而不是照搬教材呈现知识的次序，按部就班地实施教学，不分主次地分配课堂教学时间。比如，精读课的第一课时:初读课文的整体感知，就应该是安排在第一个波峰(兴奋时区15分钟)；进人深入阅读部分课文，则安排在第二个波峰(回归时区12分钟)；第二课时:进入深入阅读部分课文，解决阅读重点和难点，安排在第一个波峰(兴奋时区15分钟)，拓展部分安排在第二个波峰(回归时区12分钟)。
　　2.巧用课堂容易走神时段。
　　整节课中，学生的注意力不可能一直高度集中，思维活动也不可能一直处于高度亢奋的状态，教师要高度重视并合理利用其中的容易走神时段。例如:在从第一个波峰到第二个波峰之间的“调试时区”，教师可以运用针对性、激励性、趣味性强的精练语言或案例，帮助学生放松心态、走出疲劳，激发新的学习动力。这样，既可以使课堂教学节奏有张有弛，又能为学生进入新的“波峰”时间，助推发力。再如，在“终极时区”，教师可以不安排新知学习，而是借助板书和教师的语言提示，引导学生反思、总结本节课所学

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-59734.htm