新课程下思想品德课教学方法初探

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　　课堂教学是教育和培养学生的主渠道，在新课程改革的条件下，如何挖掘学生的潜力、激发学生的学习兴趣，如何使学生独立自主地完成学习过程，养成良好的学习习惯，完善学生的人格，这些都是新课程教学给我们提出的新问题。根据多年的教学经验，我认为要搞好思想品德课教学主要应从以下几个方面进行探索：
　　
　　 一、树立新的教学理念
　　学生是教育的核心。我们开展的每一项教育工作，都需要真心面对学生。可以说，“爱学生”已经成为教师最基本的行为准则也已经成为评价教师是否具有职业道德的重要标志。
　　1、正确处理师生关系。新型的师生关系提倡尊师爱生、以学生为中心提倡师生间的民主平等，这是教学活动取得成功的重要保证。
　　2、正确处理好教书与育人之间的关系。在思想品德课教学中，教师不仅要给学生传授知识，更要教会学生怎样做人、怎样求知、怎样生活。在教学过程中教师要善于挖掘思想品德课的育人功能使他们树立正确的世界观、人生观和价值观，培养起健全的人格和高雅的品味。
　　3、教师要正确处理理论学习与知识更新的关系。当今是改革的时代，社会发展日新月异，作为思想品德课教师，我们要想把握时代脉搏，紧跟教学改革的节拍，就必须加强理论学习，不断更新自己的知识，接受新的教学信息和资源。
　　
　　 二、创设教学情境，培养学生的学习兴趣
　　科学合理的教学内容是课堂教学质量的基础，而激发学生的学习兴趣是教学效果的保证。创设适当的教学情境，培养学生的学习兴趣，应该注意把握以下几点：
　　1、引导学生积极参与教学活动。在教学中适时引入教学活动，有利于学生发展思维、提高兴趣。如在教学“珍惜学习机会”这部分内容时，就可以采用小品的形式，让学生分别扮演不同的角色，参与到活动中来，在亲自体验中自然而然地掌握知识。
　　2、将竞争机制引入课堂。当今社会充满了激烈的竞争，要适应社会的发展，学生就要有健康的竞争意识和公平的竞争心理。在课堂上，教师可以采用“竞赛法”来进行教学。老师首先命制好一套竞赛试题，在课堂上采用分组竞赛、分组记分、现场亮分的方法，让学生进入竞争状态，积极主动地去学习。
　　
　　三、教学相长，贵在启发
　　教师是教学活动的设计者和组织者，充分发挥教师“导”的功能，是促进学生“学”的关键。学生是教学的主体，是教学中和践行者。因此，“教”必须服务于“学”，充分发挥学生的积极性和主动性。
　　1、着眼于诱导。教师要诱发学生的求知欲，激发学生的学习兴趣，使探究新知的认识活动变成学生的心理需求，变“跟我学”为“我要学”。
　　2、着重于疏导。当学生思维出现偏差时，教师要及时进行疏导，疏通障碍，把学生的思维导入正确的轨道。
　　3、着手于指导。我们要使学生掌握科学有效的学习方法，养成良好的学习习惯，使学生掌握获取知识的能力，变“学会”为“会学”。
　　
　　 四、营造良好的学习氛围
　　环境造就人，良好的教学环境对提高学生的道德修养和文化素质都起着不可估量的作用。在平时的学习生活中，教师如果对学生倾注了情感，学生也会反过来给教师以积极和情感回报。当这种情感达到一定程度时，会产生情感和迁移，从而“亲其师、信其道、乐其学”，烘托出温馨和谐、轻松愉快的氛围。
　　
　　 五、教材内容与热点相结合
　　当前不少学生对思想品德课缺乏兴趣，一个重要原因就是课堂教学的内容较为空洞、抽象，与实际生活距离较远，学生学起来既感到枯燥乏味，又难以联系自身。这就要求教师在授课过程中加入一些与教材知识相关的热点问题，这样既能够使课堂贴近生活，真实可信，又能引发学生的兴趣，让其真正参与进来。
　　
　　 六、教学内容与社会实践相结合
　　思想品德课教学中，教师不是简单地把道理讲出来就行，而要使课程中所讲述的道理真正运用到学生的实际行动中去。因此，在思想品德课教学过程当中，教师应积极拓展教学空间，引导学生投身社会实践。如学习“环境问题”时，先让学生对本地区进行调查，了解环境现状，然后尝试提出解决的措施，并在调查报告中写出。这样既增强了学生的环保意识，又培养了学生的社会责任感。可以说，社会实践是思想品德课教学的重要组成部分。

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