小学数学教学中学生审题能力的培养

来源:用户上传      作者: 张金凤

　　 在数学教学过程中，学生审题能力的培养是教学中的一个重要环节。提高学生的审题能力，养成“眼到、手到、心到”的良好的审题习惯，既可提高做题的正确率，又能培养认真、仔细的学习习惯。
　　 一、在计算教学中，强化审题意识
　　 在小学数学计算教学中，很有必要加强对学生审题意识的训练。通过计算题实例,引导学生认识审题的重要性,增强审题意识。在教学中,我时刻注意对学生提出严格的要求,要求他们计算时认真、仔细。
　　 二、在解决问题教学中，优化审题方法
　　 教师在教学中要着力培养学生在观察的基础上认真读题、审题的良好习惯。教学中可结合应用题实例，引导学生掌握审题的具体步骤和方法。首先认真读题，弄清题目说了一件什么事情；其次，要弄清楚哪些数量是已知条件，所求问题是什么，并能用自己的语言准确复述题意；再次，划出题中的关键字、词，并正确理解其含义；最后，分析并找出题中的数量关系，知道要解决问题还需哪些条件，怎样求出这些条件等。如果遇到不懂的及时作上记号，养成用符号标记的习惯。教学中注意要给学生审题的时间，给学生留有进行“读”与“说”的训练的时间。对审题的要求，更重要的是像这样教给学生怎样审题，审什么。
　　 三、在训练中，强化审题技能
　　 根据学生审题中经常出现的错误，特别是容易混淆的概念，应用题组练习的形式，对学生有针对性地进行专项对比训练。如：
　　 ①A、B两地之间的公路长200千米，小李驾车从A地到B地，已经行驶了20千米，用去2升汽油。照这样计算行完全程要多少升汽油？
　　 ②A、B两地之间的公路长200千米，小李驾车从A地到B地，已经行驶了20千米，用去2升汽油。照这样计算行完全程还要多少升汽油？应用这样的题组训练，可使学生的审题错误率明显下降，解题的正确率大大提高。
　　 四、以身示范，培养良好的审题习惯
　　 教师就是他们心目中的榜样，学生许多学习习惯正是受教师行为习惯的影响而形成的。如有的教师读题出错，板书出错，计算出错，批改出错等，次数多了，学生就会在不自觉中也形成了不良习惯。因此，教师首先要严格要求自己，时时处处都要以自己良好的行为习惯感染学生。
　　 总之，习惯具有支配行为的力量，一个人一旦养成良好的学习习惯，将受益终身，因此，培养学生良好的审题习惯，必须贯穿在整个数学教学过程中，通过培养学生的良好审题习惯，提高数学课堂教学的高效率。
　　 （作者单位 吉林省通化县实验小学）

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