浅谈多媒体教学在英语课堂中的应用

来源:用户上传      作者: 王爱利

　　 随着信息技术的迅猛发展，多媒体及网络技术正逐渐被应用到英语教学中来，给我国的英语教学带来了极大的变革。传统的英语课堂教学大多以教师讲授为主，往往很注意课堂纪律。教师的主要作用不再是直接提供语言信息，而是积极创设语言情境、激发交际需求和学习兴趣，引导学生探究学习活动。对于老师而言，通过多媒体辅助的英语教学，有助于学到新的教育理念、了解新的教育方法、掌握新的教育技能，整个教学过程中有可能贯穿着案例教学、合作型学习、资源型学习等这样一些方法和做法，以此促进教学的改革。
　　 下面就结合我的课堂教学，谈谈多媒体辅助教学在英语课堂中应用的几点感受：
　　 一、利用多媒体教学字母及单词
　　 1.在教学字母时运用多媒体制作软件把英文字母歌，把字母的书写笔画顺序、有机地结合在一个Flash动画中，让学生在动画和音乐的双重刺激下感受字母的趣味，以便更准确地掌握26个字母。
　　 2.在音标教学中，采用一些较好的音标教学软件，主要包括发音规则、重音规则、单元音、双元音、辅音发音五大部分内容。Flash动画教学趣味性强，学生学习兴趣浓厚，不知不觉中已学会大部分元音和辅音的发音，以及少数简单的发音规则。使得枯燥的音标教学变得生动有趣。传统的教学模式教学单词，单词教学一定会显得枯燥乏味。学生年龄又偏小，抽象思维不够发达，形象思维占主导地位，因此，在教学时恰当运用多媒体技术来辅助词汇教学，能达到快速记忆单词的目的。
　　 二、利用多媒体创设情境，激发学生学习单词的兴趣
　　 在学习英语单词时，教师利用多媒体迅速呈现图片，减少了教师教授单词的阐述。这就变学习英语单词的英―汉―英的过程为感性认识到理性认知的过程。对于小学英语的启蒙教育是效果甚佳的一种手段。
　　 例如在PEP小学英语第四册Unit 3 What’s the weather like？一课中，我先在屏幕上快速画出“cloudy” “sunny” “windy” “rainy” “snowy” “wet”的基本形式，利用 “What’s the weather like？How is the weather？” 句型，导出本课将重点学习的生词。为了能让学生加深单词的印象，在学生初步获得感知的基础上，我运用多媒体来演示天气变化的整个过程：在蔚蓝色的海面上空，一轮红日徐徐升起 继而利用时间设定，使画面不断涌现云层，这样，在教师的启发下，学生学会了“sunny” “cloudy” 这两个生词；在教学 “rainy” “wet”时，我事先就在声音、显示图标里加载了雷声、风声、和闪电，以求获得逼真的效果。教师在课堂上只要通过鼠标点击，画面便会相继显示：风声四起、乌云滚滚、雷电交加、倾盆大雨等一系列情景，学生一边观察电脑所演示的画面，一边学习单词。通过几次反复，学生不难掌握所教的知识。同时再利用中央电视台的天气预报的背景帮助学生学习句型What’s the weather like in...？并进行播报，学生学习兴趣盎然。
　　 三、利用多媒体引入句型，培养学生的创新能力
　　 通过信息技术，拓展了教学内容，开发了课程资源，开阔了学生的知识视野。我们利用信息技术创设了真实或模拟的语言环境，让学生有更多的机会参与语言实践，也更好地培养了学生自主学习的能力，为终身学习打下基础。利用计算机本身具有的各项功能，教学材料不再是相对固定而无法增补改变的了，而是以最快的速度为教材编入新的英语信息，并随时以不同的形成提取和积累。通过制作多媒体教学软件，可以将不同的信息如：数据、文字、图象、动画、声音等有机集成在一起，使抽象的图形、数字、呆板的文字，变成赏心悦目的画面，对学生进行多重感官的刺激，有利于创造一种生动活泼的教学环境，吸引学生的注意力，培养学生的分析能力和创新能力。
　　 应用多媒体课件进行互动式英语教学，以其丰富的信息、真实的文化环境，刺激了学生学习的动力和积极性，使学生摆脱了传统教学方式的束缚，变被动学习为主动学习，同时为学生提供了更广泛的学习资源，为师生的交流提供了更广阔的空间、更便捷的途径。那么，让我们一起努力，让多媒体辅助教学在小学英语课堂教学中翱翔吧！
　　 （作者单位 吉林省通化市胜利小学）

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