浅谈学生自主学习能力的培养

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　　摘要：“自主学习”是指学生根据需要并结合自身现状，通过明确学习目标，制定学习计划，运用学习方法，获取新知识发展能力，提高自身素质的过程。培养学生自主学习的能力，不仅是课程改革的首要目标，还是人的全面发展和二十一世纪的需要。它可以提高学生的综合素质，形成终身学习的能力，从而适应未来社会发展的需要；还能优化课堂教学，提高教学的有效性和质量。但怎样才能更好地培养学生自主学习能力呢？我认为教师的教育教学观念、教学方式以及学生的学习意识、学习方法、学习习惯对学生自主学习能力的培养是十分关键的，本文就此谈谈自己的看法。
　　关键词：自主学习；教学观念；教学方法；学习习惯
　　
　　面对未来社会的挑战，每个人都必须具备自主学习的能力。联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中说道：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”， 可见自主学习能力已成为一个人必须具备的基本素质，是未来社会人们生存的基本能力。培养自主学习能力不仅仅是课程改革的首要目标，更是国家经济社会发展的需要。但自主学习能力的培养并不是一件容易的事情，需要国家和社会的大力支持，更需要学校、教师、学生、家长的积极参与，其中教师的教育教学观念、教学方法以及学生的学习意识、学习方法、学习习惯对学生自主学习能力的培养会产生十分重要的影响。笔者结合平时教学实践，从以下几方面来谈谈如何在教学实践中培养学生的自主学习能力。
　　一、更新教学观念，转变教师角色
　　传统的课堂一切以教师为中心，教师把提前备好的课按部就班的讲给学生听，要求学生必须顺着教师的思路，被老师牵着鼻子走，课堂上只有教师的声音，没有学生的声音，教师是课堂的主角，学生是课堂的配角。我们都知道，以“教师为中心”的教育观念早已遭受冲击，在新的课程改革理念下，提倡的是“师生互动，全面发展”、“以学生为中心”、“自主、合作、探究”的课堂教学观念，师生是共同发展的。这种教学观要求教师的角色要随之发生相应的改变，教师不能再搞一言堂，要把课堂还给学生，使学生真正成为课堂学习的主体。教师不再是课堂的主宰，而是课堂学习活动的组织者、引导者和参与者，因此，教师在教学活动中应该做到：由注重教师“教什么”转变为注重学生“学什么”；由注重学生“学会”转变为指导学生“会学”；由注重教师的“成就感”转变为注重学生的“成就感”。随着教学观念的改变，教师也应该走下讲台，深入学生的学习活动，重新定位自己的角色，不能再把自己视为教书匠，仅仅停留在完成教学任务的层面上，更不应自视为“权威”，高高在上，而是应该做到：
　　1、建立和谐的师生关系，做学生的良师益友
　　建立良好的师生关系，就是要在教学过程中建立民主平等的师生关系，这首先是人格上的平等，教师在教学活动中要尊重学生的意见，与学生共同探讨，共同进步，教学相长，做到在真理面前人人平等。建立民主、平等、和谐的师生关系，是教育教学实践和人才培养的现实要求，是教育教学活动顺利进行的保证。 我们要在教学过程中努力创造出一种师生互相尊重、信赖、平等、和谐的氛围，发扬教学民主，尊重学生人格，消除师生之间的鸿沟，真正建立一种平等相处，互谅合作的关系，真正成为良师益友，从而令学生亲其师而信其道，真正喜欢和信赖自己。这样，只要教师一走进教室，课堂气氛立刻就会活跃起来，学生没有了压抑感，在轻松愉悦的氛围中，学习的兴趣就会油然而生，学习的积极性就容易调动。因此，教师要摒弃传统的师道尊严，注重沟通师生情感，及时进行角色转换，建立民主和谐的师生关系，从而为学生创设一个宽松的人文环境，充分调动学生自主学习的欲望。
　　2、做课堂活动组织者和引导者。
　　教师的主要作用是“组织”和“引导”，组织和引导学生制定适合自己的学习目标，并帮助学生找到实现目标的最佳途径，还要引导学生形成好的学习习惯、掌握一定的学习策略，组织创设有效的教学情境，激发学生的学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，同时组织引导学生查阅相关资料，利用网络，找到学习所需的信息完成学习任务并解决学习中的困难和问题。
　　3、做一名开发者和促进者
　　作为开发者，教师要确立“生活处处有学问，课程本在生活中”的观念，重视课程资源的开发和利用，教师要开发、利用校内外图书资源和网络媒体的信息资源为学生提供有利条件，去掌握学习知识的方法与能力。在这个过程中，作为一名促进者，教师还应通过旁观，给学生积极的心理支持，及时激励，培养学生的主体意识，为学生的自主学习服务，促进学生自己去了解、探究、体验，从而全身心地投入到学习活动中去。
　　4、做学习活动的参与者
　　积极参与学生的探究性学习，放下架子，与学生合作，跟学生一道去寻求真理，与学生一起分享他们的感情和想法，并且勇于承认自己的过失和错误。当我们把自己的教学活动和学生的学习活动有机融合在一起时，我们会发现讲台下的天地是如此宽广，有无穷的活力和创造力，走下讲台的教师更能激发学生的学习潜能，提高学生自主学习的能力。
　　二、改变教学方法，唤醒自主意识
　　以教师为中心的传统教学方法，它的特点是由教师通过讲授、板书及教学媒体的辅助，把教学内容传递给学生或者灌输给学生。老师是整个教学过程的主宰者，学生则处于被动接受的地位，我们把它称之为“填鸭式”的教学方式。在这样一个模式下，老师是主动的施教者，学生是被动的接受者即灌输对象，这种模式忽视了学生的主动性、创造性，不能体现学生的学习主体地体。当然，为了达到教学过程最优化，使学生获得最佳的学习效果，教师的主导作用是必不可少的，如果只片面强调以学生为中心，完全让学生自由去探索，而忽视教师的作用，那我们又将走入另一个极端。如今，随着课程改革的深入，改革教学模式势在必行。要建构新型教学模式，关键是如何充分调动学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，使学生在学习过程中真正成为学习的主体，而不是外部刺激的被动接受者和知识灌输的对象；作为教师则应成为课堂教学的组织者、指导者，学生学习的参与者、合作者、促进者，而不是知识的灌输者。为此，在教学中教师应该采取灵活多变的教学方法，激发学生的学习兴趣，激发自主学习的欲望。兴趣是最好的老师，是学生主动学习的强大动力，呆板单一的教学方式不能激起学生的学习兴趣，而新颖生动的教学方法能引起学生对学习内容的好奇心，从而神情专注，兴致勃勃地投入到学习活动中。因此，在教学中，教师要根据不同的教学目标、教学内容还有学生的学情现状采用诸如问题推进式、启发讨论式、实践探究式 等灵活多变的教学方法来满足不同的教学需求。在教学中特别要注重多媒体手段的运用，与传统教学相比较，多媒体教学具有很强的优势，它可以优化教学效果，很好地辅助教学，使教学效果事半功倍，多媒体教学具有强大的吸引力，可以调动学生学习的主动性、积极性。通过多媒体课件，可以根据不同学科特点，不同内容，利用多种媒体技术，以其声音、图像、动画和视频等特点强烈地刺激学生，使他们有身临其境的感觉，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望，引发学生主动探索、主动学习的积极性。 面对教师层出不穷、花样百出的教学方法，学生每节课都有强烈的新鲜感，对这样的课自然是百上不厌，就能激起学习的兴趣，大大提高自主学习的效果。
　　三、培养学生学习意识，加强学法指导，养成良好的学习习惯
　　要学生成为自主学习的主体，首先必须培养学生自主学习的意识，因为人的任何活动都是在意识支配下进行的，当学生具有了自主学习的意识之后，他就会采取行动主动地进行学习，这时教师就要加强对学生学法的指导，要帮助不同学情的学生制定适合自己的学习方法，从而形成良好的学习习惯，使学生真正真正提高自主学习的能力。

　　1、培养学生的学习意识
　　培养学生的自主学习意识，首先教师要提高自身的素质。教师自身的素质对学生学习意识的培养是非常重要的，教师要具有渊博的知识，让学生感到你是个才华横溢的人，用自身的知识去吸引学生，唤起学生对知识的渴望。用幽默的教学语言、丰富的表情、真挚的情感去感染学生，教师还要欣赏自己的学生，在教学中多鼓励学生，肯定学生在学习中的每一点进步，让学生对学习充满兴趣、对知识充满渴望，树立积极主动学习的意识。其次要创建良好的校园文化氛围。良好的校园文化氛围对学生学习意识的培养也是很重要的。浓厚的学习气氛，宽松的育人环境，积极向上的精神面貌，有利于培养学生的自主学习意识。学校的文化墙、校园网、图书室、多媒体教室、班级板报等都是学生自主学习的知识园地。学校要培养一支知识渊博、积极向上、教风端正的师资队伍，教师要作自主学习的榜样，要不断的更新知识，研究学生的学习行为，营造一个良好的校园文化氛围，在全校形成一种苦学、乐学、好学的氛围，从而潜移默化的影响学生，树立积极的学习意识。
　　2、加强对学生学法的指导
　　指导学生的学习方法就是教学生学会学习，首先要指导学生制定合理的目标和规划。学生的自主学习一定要有目标和规划，“学什么”、“学哪些”、“学到什么程度”等都要有短期和长期的目标与规划，教师要结合每一位学生的不同特点，指导其制定出适合自己学习的目标和规划；其次要指导学生去阅读和思考。自主学习的基础是主动阅读能力的培养，要带着问题去阅读，边阅读边进行思考，从中提取出所需要的信息资料，去解决事先设置好的问题；再次要指导学生学会使用各种学习工具。教师要有计划地拟定一些课题，让学生自己到图书馆去查找资料，选择资料，利用互联网从网上获取信息、处理信息，从纷繁的知识素材中提炼出有用信息，学会自己解决问题，进行自主学习；最后要指导学生进行学习反思。指导学生在自主学习中反思学习效果，建立疑难问题本，将自主学习过程中的疑难问题记录下来，与同学交流、向老师请教，或者借助网络资源及一切可利用的资源来解决问题，不断总结学习经验，增强自主学习的能力。当学生具备了积极主动的学习意识和科学的学习方法，就会形成一种良好的学习习惯，使学生自主学习能力就会不断地提高。
　　综上所述，我们要更新教学观念，转变自身角色，采用灵活多变的教学方法，始终把培养学生的学习意识和学习习惯放在第一位，以教给学生学习方法为重点，充分相信学生、尊重学生，把学生作为课堂的主人、学习的主人，让学生有足够的时间阅读、思考、质疑、讨论、练习、评价等，就能使学生逐步培养起自主学习的能力，使学生终身受益，更好地适应社会发展的需求。
　　

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