高中政治课要应用多媒体教学

来源:用户上传      作者: 王丽丽

　　随着多媒体技术的迅速发展，多媒体教学在教育领域中的应用，已成为教学改革的热点。由于多媒体图文声并茂，具有丰富的感受性和新颖性，为激发学生的好奇心、求知欲，充分发挥其主体作用，培养其创造精神和创新意识创设了良好的条件及情境，因而在中学政治课教学中恰当地运用多媒体，可以把材料制成生动活泼、声情并茂的课件，在教学中一点一点地展示给学生，吸引学生的注意力，让学生在新鲜感、好奇心的驱使下，重新唤回对政治课的热爱之情，激发了他们学习的积极性。下面就在政治课中应用多媒体谈谈个人的看法，以供大家磋商。
　　一、激发学生学习兴趣
　　采用多媒体计算机辅助教学，方便了教师在课前精心地制作课件，在教学中一步一步地把图、文、声、像有机结合的课件展示给学生，让学生在视觉感官上得到满足，并在生动、热烈、感人的情景中接受知识。例如，在学习《政治经济常识》，讲授“国家宏观调控”时，教师把课前准备好的课件通过多媒体展示给学生看：气势雄伟的三峡大坝、任务艰巨的三峡移民工程、绵延千里的青藏铁路、声势浩大的西部大开发、任重而道远的保护母亲河活动等等，结合画面，生动、贴切、感人的配音，使学生深深地感觉到：这伟大而艰巨的工程，只有国家动用国库资金才能办到，如果只依靠某个省或几个省的力量是无法完成这些世纪工程的。这样学生就会把“宏观调控”这个理论深深地烙印于心里，进一步感觉到祖国的伟大，激发对祖国的热爱之情。
　　二、拓宽学生视野
　　我国是个幅员辽阔、人口众多、民族发展不均衡的国家，文化教育使用统一一种版本的教材，难免有些不合适，但又不能不这样做，因此，这就要求教师们根据本地区本民族的学生情况，结合形势，对政治教材的一些观点、一些理论做适宜的补充，利用多媒体的教学，让学生在课本之外能学到更多、更新的知识，如在学习“科学技术是第一生产力”的内容时，教师可以把我国科学家参与测试的人类基因组工作草图绘制成功这一重大新闻播放给学生看，这样既使学生了解什么是生物基因工程，又展望人类美好的未来。此外，教师还可将克隆技术、纳米技术的研究和应用引入课堂，让学生开阔视野。这样不但增强了探索科学献身科学的志向和决心，而且加强了学生对科学技术是第一生产力的认识和理解。
　　三、突主体，培创新
　　21世纪是以培养创新意识、创新精神和创新能力为核心的创新教育，它已成为一种新的教育内涵、新的教育热点，成为我们迎接知识经济的最佳选择。要培养创新能力，就必须给学生松绑，让学生回归学习的主体地位，让他们能够自由地思考问题。多媒体辅助教学课堂容量大，知识的时代性很强，课堂上可以为学生提供更多的最新信息，拓宽学生的视野，教师也可以节约一部分教学时间，为学生提供更多的深入思考的空间和机会，通过创设各种问题情境，诱发学生积极思考，培养创造性思维和创新能力。
　　四、突破重点、难点
　　多媒体教学可把抽象变为具体，把隐形化为显形，调动学生多种感官，使其积极参与学习活动，从而有效地解决教师在语言上难以讲清、讲透的重点和难点。如在讲到“抓住事物的主要矛盾时”，可利设计一组动画：一壮汉用力拉牛尾，牛丝毫不动，另一小孩用一条绳子拴住牛鼻子，不费力拉走。学生兴趣大增，而且还使他们在欢愉的气氛中掌握了知识。这样学和在理解“牵牛要牵鼻子”“擒贼先擒王”的哲学寓意基础上，进一步明确了在诸多矛盾中一定要抓住主要矛盾这一马克思主义辩证法的现实意义。
　　总之，使用现代化的教学设备，在教学上都会取得事半功倍的效果，作为政治教师应注意合理、科学地使用多媒体，善于把抽象的理论变为直观的表象，让学生在满足感官的同时无意中接受了知识。

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