有效开展农村初中作文教学之探索
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作者: 魏明海
摘 要：写作的素材来源于生活，生活就是写作的基础。教师应当使学生向开放的生活要素材，记生活之事、抒体验之情。教师应当寻求创新教育的支点，为学生创设课外生活、课外读写的机会，让学生在广阔的生活中体验、感悟、记录人生，培养学生的作文创新意识，切实提高农村学生的写作水平。
关键词：师法生活 多读多练 丰富辞采
作文，只不过是把学生生活中的见闻感受及其与之相关联的事物用文字记录在纸上。这本不是困难之事，但却被学生认为是作难。每次写作，假话、套话成堆，有真情实感的东西如凤毛麟角。原因何在？以往抄背式的作文教学方法还在延续；加之平时农村学生课外阅读量太少，这样的教学封锁了学生的生活空间。那么怎样改变这种现状呢?只有放开学生的手脚，向开放的生活要素材，培养学生的创新意识，才能提高学生的写作水平。
笔者在教学过程中做了有益的尝试，取得了较好的教学效果。
一、师法生活，积累创新素材
大自然是孩子们观察、求知和思维的活水源头。法国著名教育家卢梭曾明确地指出写作的素材来源于生活。作家柳青认为，生活就是写作的基础，要想写作，就先生活。因此，教师不能把学生这群本该自由飞翔的鸟儿整天关在笼子里，而应适当地把他们放归自然，让他们走进生活，去观察、去感悟、去积累创新的素材。
在教学过程中，笔者总是结合生活实际来指导学生写作，捕捉学生创新的火花。例如，在作文训练时要求写校园风景线，要求学生从身边小事入手，把风景写活，并介绍了很多范文，比如，《荷塘月色》等，先让学生去感知、欣赏美文，感受作者独特的视角，接着带领学生从校园中找材料，继而构思，最后写作。从作文情况来看，还是令人满意的，学生基本能选取一到两个有代表性的点，从新颖的角度去发现，部分学生的风景写得非常活，有自己的一种精神力量在里面，有自己的独特感受。为了让学生寻求更多的活水源头，积累更多的创新素材，笔者还让学生评论影视剧，观察人们的生产劳作，讲述身边的酸甜苦辣……并力求每人都有自己独到的见解、感受。正是在这种不知不觉的训练中，学生的眼界开阔了，生活充实了，作文水平也不断提高了。
二、要求学生多阅读多练写，提高创新能力
好的文章是写出来的，但仅靠每学期的几次习作是远远不够的。这就需要积极引导学生在课外多写上下工夫。鲁迅先生认为自己的作文是由于多看和练习。李伯棠教授也认为，作文即多读多写。因此，在教学过程中，教师应经常指导学生结合所读文章进行练写，借此提高学生的创新能力。
（一）结合课文内容进行练写。
教材中所选编的课文，或赞美祖国山河，或抒发亲情友情，或阐述是非善恶，内容十分广泛，是对学生进行作文训练的好材料。比如，在学习了古诗词之后，坚持让学生进行改写，既能加深对诗句的理解，又能培养学生的作文能力，真是一举两得。
（二）结合课外阅读进行练写，为学生阅读提供丰富的精神食粮。
在课外阅读中学生所阅读的书籍，不仅趣味性强，而且能开阔学生的视野。既有童话、寓言，也有作文、名著，为学生练写奠定了基础。因此，笔者经常利用大阅读课让学生编写童话、笑话、想象作文，改写名著，让学生设计创意广告。有的学生写出了很多新广告，尽管稍显幼稚，但对学生创新意识的培养有很大的帮助。
三、丰富学生辞采，形成创新风格
言之无文，行而不远。就是说，有言无文难以流传久远，这也道出了辞采的重要性。在教学过程中，为了强化辞采，锤炼学生语言，使学生作文形成自己独特的风格，教师应组织学生开展多种形式的活动：
（一）古诗词赏析会。
我们祖国的古诗词源远流长，意蕴深远，辞采华美。如果恰当地运用于作文之中，能使作文增色不少。因此，教师可经常组织学生开展古诗词赏析会，给学生讲解古诗词美妙之处，并让学生把妙文佳句熟读成诵，使其在作文时运用自如。比如，推荐辛弃疾、苏轼的豪放派词作，与柳永等人的婉约派词作作比较，写感受，同时也介绍一些唐代诗人的优秀诗篇，帮助学生了解诗歌，了解各种语言风格。
（二）幽默语言交谈会。
幽默语言有很多种，如，歇后语、谚语、俗语方言、打油诗等。这些语言一般来自于民间，通俗易懂，富有哲理。一代大儒钱钟书先生就被誉为幽默大师，可见他的语言尤其富有特色了。在作文中多使用些幽默性语言，能使文章生动活泼，形成独特的风格。教师在教学中可经常开展成语接龙比赛，歇后语填补等活动。鼓励学生把学到的这些语言运用于作文之中，以便使文章生动、形象，富有创意。
（三）佳句点评赛。
贯穿古今的精美之文可谓浩如烟海，其中的许多佳句更是有口皆碑。为了让学生能吸纳众家之长，教师要常给学生读一些精美的范文，让学生点评，学习作者的修辞手法，如，拟人、夸张、比喻、排比等。在这种润物细无声的熏陶中，学生的语言表达能力会有明显提高，文章的辞采将更丰富。
总之，在作文教学中，教师不应把学生局限于课堂之中，而应当寻求创新教育的支点，为学生创设课外生活、课外读写的机会，让学生在广阔的生活中体验感悟、培养激情、记录人生，以期提高农村学生的写作水平。■
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