农村初中语文课堂有效策略分析

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　　摘要：根据《新课程标准》，教师在教学活动中的基本目标是提升教学质量和效率，促进学生的不断进步和发展，提升他们的学习能力和激发学习兴趣，切实提升课堂教学有效性。在近几年，农村的教学质量比以往改善了很多，但是教学效率低的现象依旧存在着，引起广大教育者的重视。本篇文章将对提高农村语文教学有效性的对策进行分析。
　　关键词：初中语文;农村教学;有效性
　　一、优化教学理论以树立有效教学观念
　　农村语文教师首先需要明确什么是“教学效率”。教学效率，指的是教学成果和教学投入时间之比。换句话说，在有限的课时中，获取高质量的教学成果，这便是有效性教学的表现。树立有效教学意识，在实践中开展有效教学，主要包括两个方面：在课堂教学中，最大可能获取良好教学效果和在定量的教学中减少教学投入。此外，教师还需要对教学成果进行检验，明确衡量教学成果的标准。由此可见，农村语文教师需要不断反思和总结自己的教学，是否运用了合理的教学方法、取得了良好的教学效果、促进了学生的全面发展等等。从而教师借鉴成功的教学经验，提升个人专业素质。
　　二、引导学生开展自主学习
　　兴趣才是学生最好的老师。因此，开展有效教学的前提条件，是激发学生的学习兴趣。在农村语文教学过程中，主要包含两个重要的因素——“听”和 “说”。首先，教师需要让学生能够投入到课堂中，提升课堂听课效率。例如，创建良好的教学情境，将学生吸引到课堂教学内容中。其次，教师还需要鼓励学生多进行表达。比如，将学生分成多个小组，让他们开展小组内讨论和交流，并派出代表进行总结。或者，让他们根据课文内容发表自己的见解。明确他们在学习中的主体地位，引导他們自主开展学习交流。
　　三、重视学生的情感体验
　　在语文学习中，学生的理解和知识内化过程实际上是个性化的知识在创造过程，能够让学生充分展示自我。对于农村初中生来说，家庭因素、生活背景等等让他们更需要增强情感体验，得到情感上的关心。因此，教师首先需要学会发现学生的独特之处，对他们的不足之处给予鼓励而非批评，让他们树立学习的信心。再者，教师需要加强和学生之间的交流，建立和谐的师生关系。让学生获得知识上和人格塑造上的进步。
　　结束语：总而言之，在农村教学中开展语文有效教学，需要激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到语文学习中，不断培养自主学习意识，引导他们树立学习信心，养成良好的学习习惯，从而不断提高学习效率。
　　参考文献：
　　[1]王方敏.农村初中学生语文教学对策初探[J].科学咨询（教育科研）.2015年01期.
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