浅谈如何转化学困生

来源:用户上传      作者: 杜俊川

　　摘要：转化学困生是有可能的，要树立转化学困生的决心和信心，善于发现学生的特长。用真诚去感化，改进教学方法，创和谐课堂，因生施法，因生施教。
　　关键词：转化　信心　特长
　　
　　中学是一个人步入成年的转折时期，是人们世界观、人生观、价值观形成的奠基时期。在这个特殊时期，通过科学有效的教学方法，引导学生端正利益立足点，树立正确的价值取向，锻造优秀的意志品质，培养科学的行为习惯，养成健康的心理素质尤为重要。它关乎学生一生的健康成长和全面发展；关乎未来社会劳动者的整体素质和人才资源的质量。而在这一阶段的弱势群体――学困生，更是我们每一位教育工作者尤其应该关注的对象，因为这一部分学生以后的发展更关乎到未来社会的稳定。如何转化这些学困生是值得每位基础教育工作者深思的重要问题。只有拯救了这些弱势群体，素质教育的口号才算落到了实处。下面我谈谈本人浅显的看法。
　　首先，每位教育工作者应该承认，学困生不是弱智。如：我们的祖国虽然现在仍是一个发展中国家，这不是因为中国人笨，是近代使中国落伍了。恰恰相反，我们中华民族是勤劳、勇敢、智慧的民族。同样我们教育工作者定要摸清学生落后的原因：学困生或是学习目标不明确，不求上进；或是学习压力过大，思想上得不到及时缓解，出现矛盾心理而得不到及时解决；或是父母期望过高，而得不到回报，因此对孩子百般斥责，言辞过于激烈，久而久之使他们厌学，弃学；或是家庭环境因素(如父母不和甚至离弃)，致使孩子产生孤独、寂寞、自卑心理；或是沉溺于电脑游戏，而不能自拔；或是学生早恋，而无心学习等等。我们教育工作者，只有搞清这一点，对症下药才能从根本上解决问题，万不能有“破罐子破摔，随之去吧”的心理。
　　第二，要靠尊重、理解、真诚来拉近师生的距离。不管是学困生、中等生、优等生，我们都要尊重他们，使他们个个都心理健康。学困生常被置于班级的“阴暗角落”。我们应该承认：无论孩子多差，他也一定拥有自己的特长。也许我们无法帮助一个孩子提高成绩，但是我们可以设法帮助一个孩子克服他自己的缺点，帮助他树立人生的自信，让他尽可能多学一点，少浪费一点时间，使他们沿着素质道路健康发展。学困生，总会犯这样或那样的错误。俗话说：“人非圣贤，孰能无过，”更何况学困生是正在成长的孩子。当学困生犯了错误，我们一定要冷静处理，科学处理，且不可一犯错误，就上交班主任或校领导，那么他们永远视你为对立面，同时也降低了你的威信，拉开了师生之间的距离。若你能做到与他们站在一起，真诚地开导他们，他们会一辈子感激你、佩服你。
　　第三，按照新课程标准的要求，逐步改进教学方法，努力创造活泼和谐的气氛。我们要创造良好的课堂氛围，充分调动学困生的学习积极性。我们每一位教师要丢掉架子，要成为学生可亲可信可敬的伙伴。课堂上答错了允许重答，允许坐下，不明白的问题允许发问，教师错了允许提意见，教师要和学生打成一片。我们要讲究语言艺术，运用幽默语言，让学生在欢乐中学知识，长能力；要来用理论联系实际的教学方法，创设贴近生活的问题情境，让学生感到亲切有趣。
　　第四，坚持以个体为主的评价标准，坚持以鼓励表扬为主的评价方式，让每个学生感到成功的喜悦。每个学生都处于不同的家庭环境，有不同的个性，有自己的爱好、兴趣，有不同的认识水平和学习能力。我们不仅要尊重个别差异，而且应从每个学生的实际出发，在教学中为不同的学生提出有差别、分层次的学习要求，使大家在不同的发展水平上共同进步，万不可搞一刀切。对待学困生，我们不要横着与其他学生比，要纵着和他本人比，只要他比以前进步了，就应给予鼓励表扬。这样他们才能感到成功的喜悦，从而更加坚定他们学习的信心。
　　转化学困生，不是一件容易的事，学困生种种色色。处理不同的学困生，应采取不同的方法，该哄的你不能过分严，否则会蹦套；该严的不可过分哄，否则说后不管用；要把握一个“度”。转化学困生，我们教育工作者要真正走进学生当中，采用各种手段启发他，诱导他，给他信心，给他勇气，给他力量，使他坚强起来，对未来充满自信。为转化学困生，我们在努力着。

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