浅谈中学生自主学习能力的培养

来源:用户上传      作者: 陈振平

　　《从语文课程标准》指出，“在教学中积极引导学生自主学习，主动探究社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需要。”可见，自主学习对新课程的实施具有重要作用。自主学习就是把学生做为主动的求知者，培养他们主动学习、主动探究、主动运用的能力，使学生真正成为课堂的主人。这就需要教师建立学生自主发展的激励机制，最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境和氛围。
　　
　　一、营造学生参与的氛围
　　
　　作为教学活动的策划者和组织者，教师在教学前要精心设计好富有“参与”气息的课堂教案，要以饱满的精神积极主动的态度投入到活动过程中，教学时把握住学生的“思维脉搏”，积极营造学生“参与”教学的氛围，指导学生如何真正的“参与”课堂教学，引导学生参与到知识的探讨、发现的活动中来。这样才能使学生在获得知识的同时发展认知能力，才能使师生的思维和能力随活动的推进而得到有机的“交融”和“渗透”，才能使学生真
　　正成为学习的主人。
　　
　　二、激发学生的学习兴趣
　　
　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家思想家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”有了兴趣，就能激发学生的求知欲，使他们精神饱满积极主动地投入到学习中去。而培养学生的学习兴趣，就需要教师在教学理论时要注重联系生活实际，教学方法要灵活多样，富有新意，语言生动、活泼，有幽默感，有时代气息；教学手段要丰富多样，只有充满教学艺术的课堂才能吸引学生的眼光。教师还要尽可能地为不同层次的学生提供成功机会，充分肯定“特殊生”的闪光点，注意调控好测试题的难度等。
　　
　　三、鼓励学生探究学习
　　
　　苏霍姆林斯基说过：“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造。”学生只有自主学习，善于探究，善于发现，有所创新，这是未来具有竞争力人才所具备的关键素质。这就要求教师善于创设开放的教学情境，营造积极的思维状态和宽松的思维氛围，引导学生融入到所创设的情境中，创造性地解决情境中存在的一些问题，创设各种有利于学生全面、主动发展的各种活动，发挥学生的主观能动性和创造力，以学生为中心，让学生自己去探究，自己去辨析，自己去历练，从而获得知识。
　　
　　四、建立和谐的师生关系
　　
　　罗杰斯认为，一个人的创造力只有在他感到心理安全和心理自由的条件下，才能获得最大限度的表现和发展，人在压抑、恐惧、紧张的心理状态下是很难有所创新的。为了能营造有利于学生自主学习，主动参与的良好氛围，给学生以心理安全感，必须要建立民主平等的新型师生关系，要尊重信任每一个学生，尤其要以一颗真挚的爱心去接近那些学困生。学生在与人的交往中，体验到民主、平等、尊重、信任、友善、理解、亲情与友情，同时受到激励、鼓舞、感化、召唤和指导，就能形成积极的人生态度和情感体验，充分发挥自主性和创造性。
　　
　　五、尊重学生的个体差异
　　
　　学生是独特的人，学生的兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智能、特长等都是各不相同的或各有侧重，因此，我们必须尊重学生的个性差异，只有尊重学生，把每一个学生看作一个具有丰富的内心世界、独立的人格尊严和巨大的生命潜能的生命体。通过创设有利于学生全面发展、主动发展的各种活动，才能让学生的生命潜能和创造精神在丰富多样的自主活动中得到充分的释放。
　　切实发挥学生学习的主体作用，使学生积极参与学习的过程，这样不仅开发了学生的学习潜能，也培养了学生的学习责任感。

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