新课标高考“探究题”解答技巧
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作者: 孙富中
教育部2007年新考纲第一次增加了“探究能力”（能力层级为F级），从2007年全国III卷、山东卷、广东卷来看，“探究题”将是未来高考现代文阅读试题命制的一大亮点。
在新课标语文高考中，实用文本阅读与文学类文本阅读是作为选考内容安排的。文学类文本阅读着重考查考生的审美能力、感悟能力和探究能力，实用类文本阅读侧重于考查考生的应用能力、实践能力和探究能力，其中“探究能力”是与新课标理念相一致的。“探究能力”是指探讨疑点难点，有所发现和创新。课改区新高考现代文阅读中的探究，包括文学类文本阅读中的“从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读”和实用类文本阅读中“从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴，探讨文本反映的人生价值和时代精神，探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解”等。
下面先请大家看看2007年高考广东卷现代文阅读“文学类文本阅读”探究能力题（原文略）。
第18题：最后一段，作者既说“我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上”，又提出“我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢”，你是如何理解的？(6分)
该试题文本选用的是迟子建的散文《泥泞》，文章开始先从一个角度写道：“北方的初春是肮脏的，这肮脏当然缘自于我们曾经热烈赞美过的纯洁无瑕的雪。” “那无与伦比的壮丽或者是苍凉”。当“春风来了”，“雪在这时候将它的两重性毫无保留地暴露出来：它的美丽依附于寒冷，因而它是一种静止的美、脆弱的美；当寒冷已经成为西天的落霞，和风丽日映照它们时，它的丑陋才无奈地呈现”。因此而引起作者对“雪”的多种感受：“纯美之极的事物是没有的，因而我还是热爱雪。爱它的美丽、单纯，也爱它的脆弱和被迫的消失。当然，更热爱它们消融时给这大地制造的空前的泥泞。”接着，作者再从另一个角度，回忆起家乡“泥泞不堪的早春时光”，用一深情的语句写道：“我热爱这种浑然天成的泥泞。” 然后，由泥泞联想到俄罗斯这个伟大的民族，“俄罗斯的艺术洋溢着一股高贵、博大、阴郁、不屈不挠的精神气息”。由北方的城市所感受到的泥泞，“想起北方的人民跋涉其中的艰难的背影，想起我们曾有过的苦难和屈辱”。至此，“泥泞”的艰难、困苦、屈辱、苦难等深层意蕴得到含蓄的揭示，文末进一步点明“泥泞使人警醒给人力量”。
此题考查考生从文本不同的角度和层面发掘发掘文本的深层意蕴，探讨文本反映的人生价值和时代精神，探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解，有较大的开放性，有利于检测考生的探究能力和思维能力，体现了新课标的理念。
答题时对文本深层意蕴的探究要注意两个方面：一方面要结合文本的具体内容和形式特点等深入分析，另一方面要对阅读中的疑点和难点分析发掘，对自己的观点进行分析论证，有理有据。解答此类试题要注意有层次地分析论证。首先，要准确、全面地解读“泥泞”的象征义。抓住泥泞是浑然天成的，无法人为制造，泥泞象征着苦难与屈辱、艰难与困苦等。其次，要抓住“泥泞”与“未来的道路”的关系来分析。虽然没必要在未来的路上人为地设置逆境和挫折，但是泥泞可以使人警醒，给人力量，可以促使人们重温历史。再次，分析“渴望着在泥泞中跋涉一回”的原因。当我们在顺境中茫然和麻木时，我们会渴望在“泥泞”中再跋涉一回。
当然，对文本中的疑点和难点的发掘探究，有时不能仅止于对文本的认同，而要大胆地提出自己的观点，并进行有理有据的分析论证。请大家再看2007年高考山东卷“文学类文本阅读”探究能力题（原文略）。
第22题：作者说人在孤绝的环境中，往往容易采取酗酒、乞助和寻求怜悯等方式来解脱自己。你怎样看待这种人生态度？假若你处在这样的环境又会如何？请联系全文谈谈你的看法。（5分）
探究类试题要对作品进行个性化阅读，对作品进行有创意的解读。所谓“个性化阅读”，要立足求异，展示自己对文本的不同解读；所谓“有创意的解读”，要立足求新，要有自己的新发现。本题的“你怎样看待这种人生态度”一问，是对作品进行个性化阅读。“假若你处在这样的环境又会如何？请联系全文谈谈你的看法”一问，是对作品进行有创意的解读。回答本题的基本思路是：首先评价作者介绍的人生态度，然后谈自己的做法并加以论述。如上述第22题可答为：身处逆境，至少要保持平和的心态，更重要的是在逆境中能在心中点一盏温情的灯，保持自我，不失人格，不失风骨，勇于进取。
当然 ，高考试题不可能是全开放的，“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”，但必须首先是“哈姆雷特”，因此这类试题往往是半开放性的，先要依据文本进行回答，然后在此基础上展示自己对文本的个性解读。
我们解答这类“探究题”还需调动自己的阅读储备，去研究、探讨、发现。下面再请大家看2007年高考全国卷III文学类文本阅读题（原文略）
第14题：对第三段“林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道”这句话，明末清初文学批评家金圣叹评点道：“虽是摇出奇文，然亦实是林冲身份。”依据小说内容，探究“亦实是林冲身份”指的是林冲的哪一种身份，表现的是林冲什么样的性格和心理？
这道题以金圣叹的评点引出问题，不是简答题，它要求考生去探索，去论述。因此，“探究题”并不强调答案的唯一，而要探究出丰富多样。试题问林冲身份指的是什么？探究题没有唯一答案，考生可以从配军身份、反映隐忍顺从的性格和心理方面去论述，也可以从教头身份、反映了沉着冷静的性格和心理方面去论述，还有其他种种答案，考生只要从某一方面谈自己阅读体悟的，能够言之成理，就可得分。回答不是漫无边际，根据文本提供的信息，结合自己对《水浒传》的阅读储备，说出自己的阅读体悟。
因此，在复习备考时，大纲规定必读的书目一定要充分阅读，厚积才能游刃有余。
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