新课标下一年级汉语拼音教学探究

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　　摘 要：汉语拼音是中国人学习汉字的第一步，也是人们识字、练习普通话的重要内容。汉语拼音的学习不仅能使学生早期的智力得到开发，也能够为小学生正确学习普通话打下良好的基础。文章分析了当前汉语拼音教学存在的问题，并提出了激发学生学习汉语拼音兴趣的对策与建议。旨在提高一年级学生汉语拼音学习的效率，为小学生之后学习语文课程奠定良好的基础。
　　关键词：一年级；汉语拼音；教学策略
　　对于一年级的学生来说，汉语拼音的学习有一定难度。一年级学生对于符号和拼音没有明确的认知，汉语拼音的形状和书写规律较为复杂，对7岁左右的学生来说是异常枯燥的。当前汉语拼音学习效率不高，学生对汉语拼音学习提不起兴趣是教师需要思考和解决的问题。
　　一、一年级学生学好汉语拼音的重要性
　　汉语拼音是中国人学习汉字的第一步，也是人们识字、练习普通话的重要内容。当前汉语拼音发挥的作用越来越大，人们也逐渐认识到学习汉语拼音的重要性。从理论上来讲，汉语拼音的学习不仅能使学生早期的智力得到开发，也能够为小学生正确学习普通话打下良好的基础。
　　根据笔者的从教经验，汉语拼音是小学生学习语文的一块敲门砖，汉语拼音掌握得好，不仅能够为小学生之后学习语文课程奠定良好的基础，也能够在无形中增加学生学习的信心。汉语拼音在之后的语文学习中贯穿始终，拼音教学对整个小学阶段的课程起到极大的作用。
　　二、当前汉语拼音教学存在的问题
　　（一）拼音教学没有得到应有的重视，教学方式守旧
　　随着义务教学的开展，越来越多的教师认为小学就是过渡性教学过程，对于小学课程不加以重视。同时，很多学生认为拼音不重要，不用认真学习也可以保证自身的学习成绩不受影响。因此，在教学过程中，教师疏于教导，而学生疏于学习，使得学生对于拼音的认识不足。
　　在实际教学中，很多教师主要使用教师讲授来开展教学活动，缺乏学生实践。拼音本身是一门知识性与实践性相结合的课程，最终需要达到的目标是学生熟练掌握拼音并能灵活应用。长期的灌输性教学使得学生只能被动接受，严重缺少应用能力。
　　（二）教师教学压力大，时间紧任务重
　　根据国家的教程规定，学生学习汉语拼音的时段不得超过30个课时，这就一定程度上限制了教师的发挥。当前新课标大纲要求学生在入学一个月内要正确学会汉语拼音的朗读和认知，并且要求大部分学生能做到熟练拼读音节。这个年龄段的学生，大部分对于汉语拼音的分布规律和拼读规律并不熟悉，也没有明确的认知能力，所以教师的任务重、时间紧。另外，汉语拼音的学习效果对学生未来学习语文的重要性，以及在短时间内让学生快速掌握汉语拼音的要求无形当中加大了教师的压力。
　　（三）学生学习困难，畏学情绪严重
　　在学习汉语拼音的过程中，学生普遍反映学习汉语拼音较为困难，在开学后前20个课时左右的学习中，很多学生都会由于汉语拼音的学习而出现严重的畏学情绪。笔者通过多年从教的实践经验发现，一年级新生对于汉语拼音认知程度普遍比较差。这一时期儿童理解能力较差，大部分儿童的记忆全靠死记硬背。而且随着现代化教育程度的提高，很多学生在上小学之前已经基本认知26个字母，汉语拼音和26个字母从本质上来说截然不同，但是对于七八岁的学生来说，具有相当大的重复面，不容易正确辨别。
　　学生学习困难、教师教学压力大，无形当中就给汉语拼音教学带来了阻挠，学生无法提起学习汉语拼音的兴趣，教师迫于教学大纲的压力也无法发挥所长，也被压制了兴趣，所以一年级汉语拼音教学工作目前存在教师和学生双方兴趣不足的重要问题。
　　三、激发学生学习汉语拼音兴趣的对策与建议
　　（一）运用多样化教学手段，杜绝死记硬背
　　当前汉语拼音教学过程中，学生普遍出现厌烦情绪，是因为大多数教师采用填鸭式教学方法。受教学任务的压迫，很多教师要求学生在极短时间内记住全部汉语拼音，这对一年级学生来说是一个枯燥又具有高难度的任务。在不能完全理解的情况下，学生多采用囫囵吞枣、死记硬背的方法，这对于汉语拼音的学习起不到实际成效。
　　笔者认为教师应该创新汉语拼音的教学方法，借助多种现代化手段进行汉语拼音的认知教学。教师可以借助图片、儿歌、歌谣等形式增加学习的趣味性，教材中有大量关于汉语拼音的阅读儿歌，可以把这些儿歌作为激励学生学习汉语拼音的主要工具，让学生分小组进行儿歌朗读。教师还可以用猜谜语、编童谣、歌唱的形式让学生练习单韵母。在漢语拼音教学的后半段，还会出现翘舌音、平舌音的大量练习，这时候可以运用唱儿歌的方法。幼儿园中的儿歌对于一年级学生来说并不陌生，而且非常受学生欢迎。
　　（二）听读结合，视觉、听觉双重刺激
　　在传统的教学模式中，常常是教师领着学生朗读，而学生获取汉语拼音正确发音的唯一途径就是听教师的发音。不少教师都特别重视学生的听音训练，往往采取反复领读，学生听并跟读的形式，但是一定程度上忽视了儿童本身的听觉刺激和视觉刺激。在7岁到10岁之间的儿童，大脑皮层感知事物主要依靠视觉和听觉，所以汉语拼音教学中应当采用双管齐下的办法，不仅由教师领读，也要让学生大胆探索，自己摸索如何读汉语拼音。如果学生只是机械地重复，不仅会使这一阶段的学生产生疲劳，也可能会造成学生感知能力的下降。而视觉刺激主要采用的手段是让学生注意观察教师的发音口型，这一阶段的教学可以在课堂前半段进行。在课堂的前半段学生精力普遍比较集中，可以先由学生注意教师的发音口型，然后在后半段由教师示范发音，引导学生进行汉语拼音的正确朗读，很好地利用视觉和听觉激发学生学习汉语拼音的兴趣。
　　总的来说，在当前一年级的教学工作中，学习汉语拼音是一个重点任务和工程，需要学生和教师共同重视。教师需要采用多种办法提高学生兴趣，抛弃以往不合常规的填鸭式教学方法，在综合运用现代化教育手段的同时，也要结合一年级学生学习的实际情况，双管齐下，听读结合，刺激学生学习汉语拼音的兴趣。学生也必须在这一阶段认真学习、打好基础，为之后的语文学习做铺垫。
　　（三）导课新颖，激发学生的学习兴趣
　　兴趣是最好的教师，兴趣的产生源于对事物的好奇。在导入新课时，教师要创设一定的情境，使学生在上课伊始就被轻松愉快的课堂气氛所感染，从而激发其继续学习的欲望。如：在教学iu和ui的时候，可以用讲故事的形式引导学生学习：有两个小朋友，分别叫小iu和小ui，他们俩是双胞胎，戴着同样的帽子，连他们的母亲也无法分清楚，可是阿凡提叔叔却有办法分清楚，你们知道是什么办法吗？这样能够激起学生的学习欲望，而且在学习的过程中可以记得更牢固。还有，学习韵母a、o、e的时候，教师可以根据其形状，引导学生编顺口溜：小姑娘唱歌a、a、a；公鸡打鸣o、o、o；白鹅唱歌e、e、e。只有教师使教学的过程充满趣味，且环环紧扣，才能充分调动学生学习的积极性，从而激发学生的学习兴趣，顺利地进行教学。
　　（四）在丰富多彩的游戏活动中学习汉语拼音
　　教师应当以多种形式的活动和有趣的游戏来组织学生汉语拼音的学习。如猜一猜，以口形猜韵母，以图画猜声母；传一传，学生一个接一个把看到的字母传下去；变一变，学生自己动手把电线折成字母；找朋友，一个学生找声母，一个学生找韵母，然后拼读成音节；拔河比赛，教师把易混淆的字母贴在黑板上，两组学生分立在两边读卡片，把读对的卡片贴在绳子上，哪组贴的多哪组就胜利了。多种形式的游戏活动能使学生充分参与到课堂活动中，成为学习的主人，将枯燥无味的字母变成自己的好朋友。
　　（五）联系生活实际学习汉语拼音
　　课程与实际生活是密不可分的。汉语拼音作为一种学习语言的工具，重在运用。在学完了全部拼音之后，教师可以让学生把自己身边的物品名称都做成拼音卡片贴在物品上面，可以贴在家里，也可以贴在学校里，让学生时刻都能见到拼音，不仅可以增强学生学习拼音的兴趣，也可以让学生在多看多读中熟练拼读。
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