英语高考:单词家族又壮大,长文阅读露锋芒

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　　“稳中有变、稳中求升、稳中求新”是高考英语浙江卷一贯的命题原则。那么，2011年的试卷将会变在哪里、新在哪里？会呈现怎样的特点？不妨结合《2011年浙江省普通高考考试说明》（以下简称“2011年《考试说明》”）以及“2011年高考英语浙江卷参考卷”（以下简称“2011年参考卷”），看看省内一线名师们有何见解。
　　
　　● 命题背景：单词量继续上升，命题思路拓宽
　　浙江省高考对英语单词量的要求逐年增加，根据《考试说明》，2011年要求掌握的单词量为2700个左右（详见2011年《考试说明》词汇表中带*号者），比2010年增加了100个。
　　单词量的增加为试卷命题拓宽了思路。观察这些新增词汇，不难发现大部分是名词与形容词，其中有些是专业词汇，如architecture, capsule, comedy, hurricane, motivation, radiation, scholarship, symptom等。词汇的增加不仅扩大了单项选择和完形填空的考查范围，还可能拓展阅读理解的题材，同时，也有利于书面表达的语言变得更丰富多彩。
　　对于这一变化，同学们无需太惊慌。因为新增词汇中有不少是派生词，根据构词法便能推测出它们的词义和词性，还有不少是平时常见常用的，同学们应该不会陌生，只有少数新词需要特别加以复习巩固。
　　2011年《考试说明》中的新增词汇你都掌握了吗？请关注本期刊物中《新增词汇20练》一文。
　　
　　● 单项选择：新增单词一定会考
　　单项选择一直以来都强调在语境中恰当运用英语知识的能力，考点相对基础，由语法、词汇和交际用语三部分组成。
　　语法知识是这一部分的考查重点，题量约占一半。主要考点为时态和语态、非谓语动词、各类从句（定语从句、状语从句、名词性从句等）、情态动词、冠词、代词（重点为不定代词），其次是虚拟语气、倒装、并列复合句、强调句等。
　　词汇知识则是单项选择的考查难点，题量约占三分之一。主要考点为动词、动词词组、名词、形容词、副词、介词短语、关联词组等。重点考查同学们在准确理解句意的基础上正确选用词汇的能力。要特别指出的是，2011年新增的100个单词一定会在这一部分有所体现。
　　交际用语的题量为1至2题，重点考查同学们把握对话语境和理解对话内容的能力，以及对话语的交际意义和固定交际用语的掌握情况。
　　解题建议：在解答单项选择题时，一定要把语境与句意结合起来理解，在把握语境的基础上，坚持“句意领先，语法跟上”的解题原则，避免“纯语法”或“纯词义”解题。
　　
　　● 完形填空：难度系数0.6～0.65，约半数空格需联系上下文作出选择
　　完形填空考查的语篇大多是记叙文或夹叙夹议的短文，通过小故事引出做人、做事的大道理。比如2010年的浙江卷选的是关怀他人的小故事，2011年的参考卷选的是老师如何帮助学生恢复信心、认真学习的小故事。
　　命题者在挖空时会先从文意通顺、情节连贯和语篇结构完整等角度出发，考查同学们根据主题、情节和句意来辨析常用词汇的能力。由于高考完形填空的总体难度系数一般控制在0.6～0.65之间，所以，根据句子本身就能作出选择的难度偏低的题，以及有一定难度、需要根据短文主题和生活常识才能作出选择的题均在5个左右；需要联系上下文作出选择的题难度适中，会在10个左右。一般来说，挖空以实词为主、虚词为辅，同时关注连词。
　　解题建议：解答完形填空题，读懂首句是捷径。因为英语短文的首句往往会点明主题，明确了主题就等于找到了解读全文的钥匙。在答题时，务必联系上下文语境反复衡量，选择最佳答案。这里说的“最佳”不仅指语法上正确无误，还要保证语境和文意的连贯通顺。
　　
　　● 阅读理解：预计第一节语篇数量会减少，文学类的长文阅读会出现
　　阅读理解部分有两节。第二节任务型阅读的考查方式及题量应该会与2010年基本相同，而第一节很可能出现较大变化――根据2011年《考试说明》和参考卷，这一节可能由5篇文章变成4篇文章，其中，A、B、C三篇仍是传统长度的短文，D篇的长度则为其他文章的两倍。但该节要求阅读的词汇总数不变――不少于1800个词；题量不变――共20题，参考卷中A篇为4小题，B篇与C篇各5小题，D篇则有6小题。
　　高考要求同学们能读懂书、报、杂志、网络中关于一般性话题的短文以及公告、说明、广告等。2011年参考卷中A、B、C三篇短文的内容分别为“预防感冒”“看电视的弊病”“临床心理学家不称职”，由此可见，阅读理解选文题材依然注重多样化、生活化，同时体现实用性、时效性、知识性等特征。
　　特别值得注意的是，长文阅读很可能选择文学类的语篇，2011年参考卷的D篇就改编自我们熟悉的故事The Last Lesson。一来D篇的长度适合节选小说、传记等文学作品；二来由于同学们平时较少接触英语文学作品，高考考查文学类选文在一定程度上可以引导大家拓展这一领域的阅读面。
　　阅读理解要求同学们能快速读懂文章，了解文章的主题思想，抓住文中包含的事实、细节，能通过分析、推理、判断把握上下文事实、细节之间的时空顺序、逻辑联系，能把握作者的写作手法、写作意图、态度、观点和文章寓意，所以考查理解文章中的具体信息以及根据文章进行判断、推理的题目较多，同时也会有考查单词词义、文章结构或作者写作意图等的题目。
　　高考时，如何应对新出现的长文阅读？请关注本刊2011年6月号“English达人”栏目中《长篇阅读有技巧》一文。
　　
　　● 短文改错：命题保持稳定
　　短文改错选用的语篇与同学们平时的书面表达练习相似，内容贴近生活，篇章结构简单，语言明白易懂，基本上不涉及生僻的语言现象和复杂的语句结构。
　　从2011年的《考试说明》看，短文改错的命题思路将保持稳定，短文中设置的10处错误均是同学们应该掌握的基础知识，包括单词的使用、句法、行文逻辑等方面。根据句子的长短不同，每一个句子存在的错误数量在1～3个。
　　解题建议：解答短文改错题时可以先根据首句来把握文章主题，从而确定基本的人称、时态，然后联系上下文语境，逐一找出错误。此外，同学们平时要多进行句子结构分析的训练，提升分析长句的能力。
　　
　　● 书面表达：命题背景或许扩大，写作提示越来越简要
　　近两年，书面表达的命题大多着眼于同学们身边的人和事，围绕“学习”或“做人”的主题，保证人人都能“有话可写”。但2011年的参考卷关注了全球“汉语热”现象，开始“放眼世界”，这是否是书面表达命题背景扩大的暗示呢？
　　写作提示越来越简要是近两年书面表达命题的一大特点，题目中往往只给出文章必写的要点，但不提供具体的内容细节。比如2011年的参考卷只给出三点提示：描述题目中的信息、分析原因、作简短评论。与过去较为详细的写作内容提示相比，这样的命题方式具有一定的开放性，写作的内容可以更自由，语言和句式的选用可以更丰富，虽然增加了难度，但也给同学们留出了足够的发挥空间。
　　本刊自2010年10月号起推出了一系列以高考书面表达常考话题为线索的写作指导文章，同学们不妨在考前集中阅读，积累写作素材，巩固写作技巧。
　　
　　后记：应考的最高境界当属“试卷变或不变，我都在这里，不悲不喜”。希望本期特稿能使同学们在“知己”之余也能“知彼”，为应战高考英语添一份必胜的信心。

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