小学生英语字母和单词书写培养途径研究

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　　摘 要：本文主要介绍了小学生英语字母和单词书写中常见的错误，重点从激发学生书写兴趣、注重笔顺教学、加强格式教学以及书写与语法教学相结合等四个方面讨论了小学生英语字母和单词书写的培养途径。
　　关键词：小学生 英语字母 单词书写 培养途径
　　英语是小学教学中的重要科目。小学英语教学内容主要包括简单词汇、简单语法以及日常用语。其目的是培养学生的英语能力，即书面表达能力以及口语能力。从小学生的英语字母以及英语单词的书写来看，其中普遍存在一些错误。而英语字母与单词书写的正确与否影响着学生对英语知识的学习与掌握。因此，需要培养学生的英语字母与单词书写。那么，小学生英语字母与单词书写中存在哪些错误、如何规范小学生英语字母与单词书写，就是本文的内容。
　　一、小学生英语字母和单词书写常见错误
　　笔者在教学过程中发现，小学生英语字母与单词书写中普遍存在以下几点错误：其一，格式不规范。格式不规范主要表现为字母大小写格式不规范、字母占格格式不规范以及词间距格式不规范。如需要写大写字母时写成小写字母、将本应占据第二格的字母写在第二行线上、单词之间距离太近等。二，笔顺、笔画混乱。例如，在写小写字母“f”时，学生会先写中间一横；在写大写字母“M”时，学生会将其分成四笔进行书写；在写小写字母“q”时，学生容易将其寫成数字“9”。其三，书写体、印刷体混淆。英语书写体与印刷体之间存在一定的差异。由于受到语文学习的影响，所以学生在学习字母与单词书写的过程中会照着课本写。这就导致了学生不能分清印刷体与书写体。[1]
　　二、小学生英语字母和单词书写培养途径
　　1.激发学生书写兴趣
　　要想有效培养小学生英语字母与单词书写，首先，教师需要激发学生的书写兴趣。例如，教师可举办字母与单词书写竞赛。具体操作如下：采取小组积分制的竞赛形式，将学生分成几个组，每组派出一个代表；教师随机说出一个字母或英语小短句，学生代表在黑板上写出相应字母大小写或短句，每写对一组大小写，计十分，写对一个小短句，计二十分；三个字母的大小写或者一个小短句写完之后，换下一个代表继续；最后，得分最高的小组获胜，教师给予学生一定的鼓励与表扬。再如，教师可组织字母游戏。具体操作如下：由学生拿着粉笔随机传递，十五秒之后教师喊停，由第一个拿到粉笔的学生运用肢体语言表现出字母“A”；这名学生表现完成之后，继续传递粉笔，同样的十五秒之后教师喊停，由第二个拿到粉笔的学生运用肢体语言表现出字母“B”；以此类推，直到所有的字母被表现完成之后结束游戏。[2]
　　2.注重笔顺教学
　　上文提到，笔顺、笔画混乱是小学生常犯的英语书写错误。因此，要规范学生的英语书写，教师也要注重笔顺教学。其一，教师亲自示范，示范时，要告知学生先写哪一笔、再写哪一笔、哪些需要连笔写、哪些不需要连笔写等；其二，运用多媒体设备向学生展示英语字母书写时的笔尖运行轨迹，以动态的图像加深学生对字母书写笔顺的学习。其三，字母教学结束之后，立即对其进行巩固训练。需要教师注意的是，巩固训练过程中要避免机械式的练习。
　　3.加强格式教学
　　格式教学的内容主要包括大小写格式、字母占格格式以及词间距格式。其一，大小写格式。英语字母与单词书写和语文拼音与汉字书写相似，都需要在特定的位置上进行书写。不同的是，汉字书写需要在田字格中进行，而英语单词书写则需要在四线三格中进行。在英语中，同一个单词首字母大小写的不同很大程度上会改变单词的含义。如“China”一词中的“C”为大写，表示“中国”，而“C”小写的时候，“China”就变成了“china”，此时，表示“瓷器”。再如“Miss”一词中的“M”为大写，表示“小姐”，而“M”小写的时候，“Miss”就变成了“miss”，此时，表示“想念”。因此，教师需要加强英语字母大小写教学。教师可采用对比教学法开展大小写规范教学。具体操作如下：先为学生创设一定的语境，让学生感受字母大小写的不同对单词含义的影响；利用多媒体设备向学生展示字母大小写书写的动态过程，让学生用手指在空中进行无实物书写练习，或者进行字母模拟比赛，增加学生对字母大小写的印象；运用互联网搜集有关字母书写的口诀，引导学生学习口诀并记忆，帮助学生掌握字母书的书写规律。其二，字母占格格式。上文提到，英语字母的书写在四线三格中进行。在英语的二十六个字母中，除了小写f、j占满三格之外，其余大小写字母要么只占一格，要么占一、二格或者二、三格。小学生初次接触英语时，很容易将英语字母的书写与汉语拼音的书写相混淆。如写“u”时会多加两点等。因此，教师需要加强英语字母占格教学。教师可采取诊断式教学法开展字母占格格式教学。具体操作如下：教师可引导学生对字母的占格数进行分类，教会学生区分哪些字母的书写占一格、哪些占两格、哪些字母占三格；然后在黑板上画四线三格，并在其中写上一些字母，让学生判断书写正误。而且，英语字母的印刷体与书写体之间存在一定的差异。如字母“A”，其小写字母书写体只需一笔就可完成；字母“G”，其大写字母书写体并不存在中间部分的一横。所以，教师也需要加强英语书写体教学。其三，词间距格式。在规范学生书写格式的过程中，教师也需要词间距格式的教学，使学生在书写中保持英语单词内部字母之间紧挨、单词与单词之间间隔一个字母的距离。学生书写过程中，难免会出现一行的最后一个字母写不完的情况。此时，教师需要教导学生学习如何换行并使用连字符。[3]
　　结语
　　从以上论述中可以得知，小学生英语字母和单词书写中普遍存在三种错误。分别是书写格式不规范、笔顺与笔画混乱、书写体与印刷体混。要改正学生的书写错误，培养学生写成优美的英语书写体，并非一蹴而就。教师在书写教学的过程中，要注意激发学生的英语书写兴趣，不能以机械式的书写练习锻炼学生的书写能力；也要注重笔顺教学，加强格式教学。除此之外，教师还需要将字母、单词书写教学与语法教学相结合，让学生在具体的英语语句中掌握正确的字母与单词书写方式。
　　参考文献
　　[1]彭柳渝.培养小学生英语字母书写习惯的实践探究[J].课程教育研究，2017（40）：78-79.
　　[2]黄雪景.“四段式”英语书写教学法[J].新课程研究（基础教育），2009（10）：47-49.
　　[3]刘志芳.浅谈小学英语字母的教学方法[J].科技资讯，2015，13（09）：179.
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