浅谈中学英语学习兴趣的激发与培养

来源:用户上传      作者: 赵艳红

　　著名教育学家乌申斯基也说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”许多教育学家和心理学家都有过这样的感慨。我们深知兴趣是鼓舞和推动学生学习的巨大动力，是学习成功的催化剂。我国基础教育新课程标准明确指出： 我国英语基础教学的主要目标分为五大方面，即语言知识（听，说，读，写）；语言技能（语音，词汇，语法，功能，话题）；学习策略（认知策略，调控策略，交际策略，资源策略）；情感态度（动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国际视野）以及 文化意识（文化知识，文化理解，跨文化交际，意识和能力）。作为新课标五大综合语言运用能力之一的情感态度，十分强调学习动机兴趣的培养，因为正确积极的情感态度是保持积极的学习态度，提高英语学习效率的关键。因此，如何了解中学生英语学习兴趣的心理特点，如何认真研究培养和激发中学生英语学习兴趣的措施和方法，就成为所有中学英语教师面临的一个重要课题。笔者在结合自己的教学实践的同时，对如何激发和培养学生兴趣在此提出一些想法和措施。
　　
　　一、创造校园英语环境，营造学习氛围
　　
　　良好的英语学习氛围对英语学习至关重要。一旦在校园和集体营造了浓厚的学习英语氛围，学生会很自然的融入其中，在不知不觉中得到英语学习氛围的熏陶，从而提高英语学习的积极性。我们可以首先从优化校园环境开始，提倡在校园中老师与老师，老师与学生，学生与学生见面打招呼，相互之间的问候都用英语;校园内设置的名人名言，各种标志牌，黑板报宣传标语都注有英语标识;校园内各种花草树木名称介绍都有英语标识；每周安排一定时间的英文散文、诗歌、西方影视欣赏活动；在班级设立英语角和英语板报，并鼓励学生自办英语手抄报，开展各种形式的英语竞赛。
　　笔者每周开设的选修课《听歌学英语》，也旨在通过学唱英文歌曲的形式，不但在欣赏歌曲的同时培养学生对英文歌曲的爱好，使其在感受歌曲的韵律中渐渐熟悉英语的语感，在跟唱歌词时逐渐掌握精致地道的英语表达形式，更是要营造良好的学习氛围，激发学习英语的兴趣和热情，使学生敢唱爱唱，从而发展到敢说爱说，避免“哑巴”英语情况的出现。
　　
　　二、优化英语教学方法，提高学习质量
　　
　　心理学的研究和教学实践表明：采用生动的，适合学生心理发展水平的教学方式，可以成功地培养学生的学习兴趣。中学生模仿力、记忆力、可塑性强，具有许多成年人所不具备的优越条件，因此采用适合中学生心理发展特点的教学方法，培养中学生学习英语的浓厚兴趣，对每个学生将来的发展有着深远的意义。
　　如何掌握中学生的心理特点，并根据其特点采用合理的教学方式，从而激发和培养对英语学习的兴趣，并保持其稳定性和持久性，更好地提高学生学习英语质量，是现阶段我们英语教学的一个重点。因此，我们应该根据英语学科特点和不同的教学内容，从教学氛围、教学方法、教学手段、教学活动等方面进行多方面的改革和探索。我归纳出以下几点：
　　精心组织和安排教学内容，以满足学生寻求知识的心理需要。我们教师认真钻研教材，不断创造新情景，把各种能听、能看、能触摸的情景放到课堂教学中去，使学生觉得一节英语课上学到不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的具有生气的语言材料，同时适当增加内容，扩大知识面，注意新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧。
　　建立轻松愉快的竞争性教学氛围，以满足学生获取成功的心理需要。
　　积极运用灵活多变的教学方法，以满足学生发挥创造的心理需要。
　　设计和开展丰富多彩的教学活动，以满足学生享受愉快教育的心理。
　　利用多媒体辅助教学，以满足学生现代教育技术的学习和运用。多媒体计算机辅助教学具有生动形象，信息储存量大，交互性强，适合个别学习等特点。教师应发挥现代化多媒体信息在教学中的优势，使学生根据自己的学习水平与需要选择学习内容，极大限度的发挥学生的主体作用。多媒体辅助教学的应用非常灵活,特别是用计算机辅助英语教学，可以提供形象逼真的情景，正确标准的发言，生动有趣的练习游戏，从而激发了学生学习英语的兴趣，提高了教学效率。
　　此外，教师在教学中要善于设“境”，即创设教学情境，创设愉快的课堂教学气氛，以激发学生学习英语的兴趣。孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”可见创设愉快的课堂教学气氛，让学生变“苦学”为“乐学”，是激发学习兴趣，提高教学效果的重要手段之一。因此，我努力做到每堂课都要让学生有笑声，力求使用幽默风趣的语言教学，力戒抽象、枯燥的说教和灌输。
　　
　　三、养成良好学习习惯，巩固学习成果
　　
　　行为产生兴趣，兴趣形成习惯，习惯养成性格。在英语教学中应非常注重学生课堂学习习惯的养成。如：（1）上课前的习惯。上课前把课堂上要用的书、本、用具等放在桌上一定的地方。预备铃响就安静下来进行快速阅读练习，造成英语气氛。（2）严守纪律，专心听讲的习惯。（3）文明礼貌，尊重别人的习惯。（4）主动积极，大胆开口，用英语交流的习惯。（5）良好的书写习惯。（6）每天课后自觉复习、朗读、背诵、记忆的习惯，学一点，会一点，记住一点，逐步提高综合运用语言能力。力求培养自主英语学习习惯，提高学生的英语学习质量。
　　此外，我还在班上进行“单元反思”习惯的系统培养。孔子曰：“温故而知新。”及时反思多学知识才能更好的接收新知识。因此，我要求学生每人设计自己的学习反思本，以课文单元为基础，分三大板块，1)整理每个单元的重点词汇词组，2)错题摘录与订正,3)老师的沟通留言板。定期上交，老师进行检查与点评。经过一个学期的习惯养成，很多同学都养成了这一良好习惯，反思本不但帮助学生更好的了解自己平时学习所存在的问题，帮助他们及时总结，更建立起了教师与学生书面上交流的桥梁。学生学习上的困惑，对老师教学上的意见和建议都可以通过留言板交流。这样可以使老师和学生沟通零障碍，拉近师生距离，增进师生情感交流，使学生认可并喜欢该老师，有利于激发学生对学习这门功课的兴趣。
　　总之，如何激发学生学习英语的兴趣，是英语教师们在教学活动中值得大力研究的课题，笔者仅仅是对此作了一点尝试，其作法和措施还有待于进一步改进、提高，望老师们批评指教。
　　（河北省固安县宫村镇宫村中学 065500）

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