中职美术教育的创感培养探究
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作者: 朱 艺
【摘 要】:创感时代的到来,对中职美术教育提出了新诉求。它要求中职美术教育更应特别重视想象力、直觉思维能力、创造思维能力和实际操作能力的培养,培养学生的创感能力。本文从三个方面探讨了创感相关能力的培养。
【关键词】:中职 美术教育 创感培养
伴随着时代和社会需求呼唤着美术行业的兴盛。培养新型美术人才是行业发展的当务之急。要培养一大批设计技术人员和专业制作人员,仅靠高等艺术院校远远不够,中等职业美术教育也逐渐发挥其优势。当前,中职美术教育应运迅猛发展,成为向社会、美术高等院校、师范院校输送美术人才的重要渠道。当前,社会正由信息时代(Information Age)向创感时代(Conceptual Age)发展,创感时代是一个更重视创新和感性认知的时代。创感时代要求中职美术教育不但要着眼于记忆力、理解力和逻辑思维能力的提高,更应特别重视想象力、直觉思维能力、创造思维能力和实际操作能力的培养,培养学生的创感能力。
一、鼓励学生突破传统,培育想象能力
创造想象是进行创造活动的前提,也是学生创造性活动所必需的条件。学生学习和创造的动机往往被认为仅仅是单纯为了学习和创造直接的物质利益,但实际上是不对的。学生创新的兴趣在教育过程中被激发出来,对他们学习效率将会有很大帮助。[1]中职美术教职在教学中不应该仅仅强调要认真完成作业,对作业中的构图、形状、色彩做到何种程度等等,这样做会使学生被动的完成作业,草草交差事,学生根本就没有想象力科研,也使美术教育没有实现本来的意图。以绘画教学为例,临摹是其中的一项重要内容,尤其以国画最为突出。在教学过程中,教师可以尝试一些做法,让学生在进行一段时间临摹练习之后,试着通过对科者创作时的背景、意境等等的了解,再进行创造性临摹。在生硬的直接临摹之后对作者的作品有一些主观的思考,使学生可以基于自己的了解,突破作者原有的创作框架,创作出学生自己理解的、带有自身思维的临幕作品,比如对色彩搭配、成图构造等……经过这样的练习,可以培养学生动脑筋的习惯,更进一步理解作品,揭开神秘的面纱,敢于怀疑名人的作品,敢于大胆创新,最终有利于培养学生的想象能力。
二、合理利用实践教学,激发学生创新思维
职业教育要培养学生具有较为宽广的知识结构,学会学习知识技能的方法,具有较强的职业实践能力。根据青少年生理、心理发展规律,学生发现知识的掌握和认识是从他们的日常活动自发形成的。因此,应让学生在活动中自己去体验、探究知识。通过大量的自我实践,学生有可能获得更深体会,获得认知能力的发展。这样让学生在活动中自己去体验、探究知识,不仅能充分发挥学生的主动性,激发他们的学习兴趣,而且可以培养他们敢于实践、勇于求新的精神。中职美术教师可以在教学中探求新的授课方式,打破过去一味由教师传授知识技能的授课方法,以引导学生为主,鼓励他们大胆放手去尝试,选择自己喜欢用的表达方法,利用自己身边有的任何材料形成自己的新技法来体现设计。如在平面设计课上,可以让学生脱离传统的在画纸上创作的方式,通过利用葫芦、手指甲等不同材料直接在上面创造设计的形式,提高了绘画兴趣,拓展了设计手段,这样更使得学生在知识的加工处理、分析、综合推理、概括归纳等一系列活动中产生了无限创新的可能。
三、创新美术练习的内容,打造学生创作能力
中职阶段是学生思维和认识活动最活跃的时期,此时他们善于接受和吸收新生事物。然而,学生的创作才能还大部分处于潜在状态、萌芽状态,其创作潜能有待通过教育被开发、通过学习来实现。美术,是一门以创作为灵魂的学科,因此美术教师应具备创新意识,启发学生的创作潜能,提升学生的艺术创作能力。例如,在构图教学中,可以使用“逐步添加法”,由易及难,引导学生展开思路。还可以使用“相同物体不同构图”和“相同构图不同物体”两种练习方法,即以同样的几个物件为命题,让学生创作出多种构图,以及以一种形式构图为特征,创作出多幅不同主题的静物组合。[2]同时,还要鼓励学生在构图上进行创新,不要墨守成规。又如文艺复兴时期,肖像画流行正面或侧面为构图标准,而达芬•奇却取四分之三面来构图,全新的、大胆的构图理念使其作品卓而不群、出类拔萃。在引导学生掌握常见构图形式的同时,也要引导他们尝试去冲破这种局面,特意改变空间层次关系、变化透视关系、变换不同视角,打破思维定式,创作出既具有美感又具有新意的构图。
在创感时代的今天,培育学生的创感在中职美术教学中拥有至关重要的作用,它可以使学生真正认识到学习的重要性,积极主动的学习,从要我学转变为我要学,真正的全身心地投入到学习中去,真正地提高学习效率,提高教学质量。我们必须改变僵化的教学模式,坚持以学生为本的原则,开展民主教学,提高中职学生的学习实效性,培养更多的具有创感意识、创造精神和创造能力的人才,适应市场经济发展的需要。
参考文献:
[1]杨景芝,《新世纪美术课程改革中的新理念》载《中国中小学美术》,2005(2)
[2]陆宇澄,关于高职美术教学改革的思考,常熟高专学报[J],2001(5)
[3]李勇主编,美术教育学[M],开封:河南大学出版社,2005
[4]黄琳华等主编,艺术概论教程[M],上海:上海音乐学院出版社,2005
[5]余乐孝,应用美术[M],北京:高等教育出版社,2004
[6]常锐伦,美术学科教育学[M],北京:首都师范大学出版社,2002
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