高校美术教育专业教学中学生从教能力培养探究

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　　 摘 要：从教能力是美术教育专业学生的核心职业竞争力，加强美术教育专业学生从教能力的培养是新时期高校美术教育专业教学的必然要求，在高校美术教育专业教学中具有重要的意义，有利于强化学生的职业能力，提升就业竞争力，也有助于高校美术教育专业教学的改革和创新。文章简单分析了加强高校美术教育专业教学中学生从教能力培养的重要意义，并对于高校美术教育专业教学中学生从教能力培养提出了相关的策略建议，以期高校美术教育专业教学在新时期培养出越来越多的优秀人才。
　　关键词：美术教育;从教能力;意义;策略
　　基金项目：本文系邵阳学院2018年度教改“综合性院校美术教育专业学生未来从教能力培养研究”（2018JG02）研究成果。
　　伴随着我国高等教育的快速发展，大学教育也逐渐步入大众化的发展阶段，在新的教育形势下，大学教育也面临着诸多的机遇和挑战。同时随着近年来素质教育的不断深入，美术教师在素质教育中也发挥着越来越重要的作用，美术教育作为现代高等教育体系的重要组成部分，在素质教育中的重要地位也日益凸显。美术教育专业作为美术教育中的一门重要学科，近年来高校美术教育专业教学也取得了辉煌的成果，为社会培养和输送了大量优秀的美术教育专业人才，为我国美术教育事业发展提供了重要的人力资源支持，促进了美术教育事业的可持续良好发展。从教能力是美术教师必备的基本实际教学能力，伴随着社会对人才质量要求的不断提升以及学生就业形势的日益严峻，高校美术教育专业教学也越来越注重对于学生从教能力的培养，以培养出越来越多的优秀的美术教育专业人才，满足社会人才需求。
　　一、加强高校美术教育专业教学中学生从教能力培养的重要意义
　　（一）有利于强化美术教育专业学生职业能力，提升就业竞争力
　　受高校扩招的影响，大学生的数量不断增加，大学生的就业形势日益严峻，就业压力也不断增大。再加上随着社会和经济的发展，用人单位对于人才质量的要求也越来越高，越来越注重大学生的综合素质，高素质的复合型人才成为现代社会中用人单位所青睐和追求的目标，越来越多的社会用人单位选用人标准从传统的以学历为主逐渐向学生的综合素质和实践经验为主转变，这在一定程度上也加剧了现代大学生就业困难的局面，使现代大学生面临着更大的就业压力，对于美术教育专业的大学生而言也是如此。而加强高校美术教育专业学生从教能力的培养，其本质目的就是为了提升学生的综合素质，提升其就业竞争力，促进学生全面发展，进而促进学生实现良好就业。所以，加强美术教育专业学生从教能力的培养，有利于强化其职业能力，提升其就业竞争力。高校美术教育专业教学中要注重对于学生从教能力的培养，让学生真正学到适应基础美术教育的知识和专业技能，并使其知识和专业技能可以在教学实践中灵活运用，在深化职业技能的同时提升学生的就业竞争力，进而促进其良好就业和长期良好发展。
　　（二）有助于推动高校美术教育专业教学改革
　　从教能力是美术教育专业学生成为一名合格美术教师的基础，也是其以后从事美术教育教学的重要保障。加强美术专业学生从教能力的培养，有利于以学生从教能力培养为中心的教学体系的构建，能够有效改善以往高校美术教育专业教学中“重美术技能、轻教学”以及“重专业绘画、轻实践教学能力”的教学模式，进一步加大对于学生的从教能力培养力度，优化美术教育专业课程设置，使高校美术教育更好的适应基础美术教育的需求，推动新时期、新的教育形势下高校美术教育专业教学的改革和创新，为社会培养和输送更多的教育应用型、实用型优秀人才。
　　二、高校美术教育专业教学中学生从教能力培养的策略建议
　　（一）注重培养美术教育专业学生的综合素质
　　一名合格且优秀的美术教师不仅要具有广泛的专业知识，也要具备一定的准确、生动示范的能力，更要具备相应的文化素养以及崇高的职业道德，只有这样才能承担起教书育人的重任，才能在教学中更好的传播美术知识和技能。美术教学看似简单，实则不易，做一名美术教师也是存在着一定难度的，做一名优秀的美术教师则更难。所以，对于美术教育专业的学生而言，仅仅掌握美术知识和技能是远远不够的，扎实的美术专业基础只能是作为一名美术教师必备的基本能力，唯有提高综合素质、全面发展，才能胜任美术教学工作，才能做一名优秀的美术教师，肩负起教书育人的重任。因此，高校美术教育专业教学中学生从教能力的培养要尤其注重对于学生综合素质的培养和提升。然而，在当前的高校美术教育专业教学中，往往过于注重对于学生美术理论知识和美术技法的传授，对于学生在人文素养和艺术素养等方面的培养却缺乏必要的重视，以致于学生没有符合教学要求的美术文化和艺术素养，同时在美术创作中的创新能力和思维能力也受到了一定的束缚和限制。对于美术教育专业学生来说，良好的美术文化知识和技能以及一定的教育教学理论与实践能力是其从事美术教学必备的职业素质和能力，也是美术教育专业教学的主要目标和人才培养的主要任务，但是当前高校美术教育专业教学中培养出的人才大多具备扎实的美术专业知识和和技能，在教学能力方面却相对缺乏。美术专业知识和技能以及教学能力是学生从教能力的真实展现，在高校美术教育专业教学中一定要实现二者之间关系的平衡，促进学生综合素质的培养和提升，进而培养和提升学生的从教能力。
　　（二）明确培养目标，修订培养方案
　　高校在美术教育专业教学中要明确基础教育阶段的应用型美术教育专业人才培养的目标，在明确人才培养目标的同时修订相适应的人才培养方案，同时围绕学生从教能力培养，以应用型人才培养为目标，以学生就业为导向，按照人才培养方案合理制定和安排科学合理的教学计划，在确保教学科学性和实效性的基础上开展系统性的美术教育教学，促进学生从教能力的培养和提升。学生的从教能力的优劣在一定程度上也是美術教育专业教学效果和教学质量的体现，也是其教学水平的进一步验证，加强美术教育专业学生从教能力的培养是顺应时代潮流和教育发展下人才培养的必然要求。 　　（三）优化课程设置
　　在高校美术教育专业教学中要结合人才培养目标以及基础教育需求优化课程设置，在丰富课程内容的同时也进一步提升课程内容在人才培养中的针对性。高校应该科学合理地规划和协调好专业基础课程、职业技能课程以及通识课程之间的比例，以社会和市场人才需求导向，并根据美术基础教育的实际情况完善课程教学实践课程的设置。那些落后的、针对性不强的心理学、教育学相关的课程要及时更新，以使课程内容紧跟社会和时代发展步伐，进而提高课程教学的实效性。同时也可以增开诸如手工、剪紙、泥塑、图案、民间美术等与中小学美术教材联系紧密的课程，在具有针对性的课程内容中健全学生的知识结构，还可以以选修课的形式将社会学、民族学等课程内容融入到美术教育专业教学中。通过循序渐进的课程教学使学生掌握系统的美术教育理论知识和职业技能，促进学生全面发展，进而提升学生的从教能力。
　　（四）加强教学实践，增加学生实践机会
　　教学实践是培养和提升学生从教能力的重要手段，也是提升学生职前适应性的重要途径。所以，在美术教育专业教学中，不管是高校，还是教师都要尽可能地为学生创造和提供教学实践的机会，使学生在教学实践中不断丰富教学方法，创新教学模式，调整教学风格，强化和巩固美术专业基础，提升语言表达能力等，使学生在职前就具备教师教学的基本素质。高校可以针对美术教育专业教学建设中小学美术教学模拟实训室，为学生创造尽可能多的教学实践机会和教学实践外部条件，进而让学生通过模拟教学的训练掌握中小学美术教学的基本方法、原则等，了解教学中所存在的一些问题并积极寻求改进和改善的措施，从而提高学生的教学实践水平，提升学生的从教能力。另外，高校在美术教育专业教学中也可以每学年安排为期一周的教学实习，让学生走出高校校园充分了解中小学美术教育的要求、现状以及教育改革状况，在锻炼美术教学实践能力的同时提升就业适应性。
　　（五）加强美术教育专业师资队伍建设
　　一支高素质、高水平、高能力而且具有实践经验的师资队伍是教学效果与教学质量的保证，也是人才培养的重要支撑，对于美术教育专业教学中学生从教能力培养而言更是不可或缺的核心和关键。但是，当前美术教育专业的教师大多具有丰富的美术专业理论知识和技能，而缺乏基础教育的实践经验，不利于对于学生实践教学能力的培养，因此，加强美术教育专业师资队伍建设也是当前培养学生从教能力的迫切要求。高校可以通过社会招聘的形式以优厚待遇吸引那些不但具有丰富美术专业知识和技能，又具有较高教学能力尤其是具有基础教育实践经验的美术教育专业人才进入高校从事美术教育工作。与此同时高校也要对现有教师定期组织和开展提升其教学能力相关的培训，并通过轮岗的方式安排现有教师到基础教育一线进行实践，在基础教育的实践中促进自身实践教学能力的提升，从而更好地满足当前高校美术教育专业教学中学生从教能力培养的实际需要。另外，高校也可以邀请实践教学经验丰富的资深教师到校开展中小学美术课程示范或者是教学法讲座等进一步加强对于学生教学实践理论培养，在传授实际教学经验的同时让学生可以更清晰地认识到自身存在的一些不足以及所要努力的方向，进而促进学生从教能力的培养和提升。
　　三、结语
　　高校美术教育专业的学生在当前面临着日益增长的就业压力，在未来也会面临更激烈的职业竞争，所以加强从教能力的培养是塑造和提升美术教育专业学生职业竞争力的关键，也只有这样才能培养出更多的适应社会人才需求的优秀人才，才能为我国美术教育事业的发展提供更高质量的人力资源支持。美术教育专业学生要通过学习和实践，不断丰富美术理论知识，不断提升美术教学活动的技能和技巧，进而提升自身的从教能力，为未来的学习、生活以及工作打下坚实的基础。
　　参考文献：
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　　[2]王蕾.高校美术教育专业学生教学能力培养问题初探[J].美术教育研究，2015（20）：114.
　　[3]赵建设.浅谈高校美术教育专业学生教学能力培养[J].教育现代化，2017（26）：217-220.
　　作者简介：
　　 谢朝玲，邵阳学院艺术设计学院副教授。研究方向：油画、素描教学。
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