播种良好习惯，收获快乐人生

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　　叶圣陶先生说：“教育就是要养成良好的习惯。”一个人在幼年和少年时养成的习惯将决定一个人的命运。良好习惯是一个人的道德资本，而这个资本在不断增值，人就可以在一生中享受着它不尽的利息。良好习惯是一盏导航灯，它能指引一个人走向成功。家庭是教育的学校，父母是习惯的老师；学校是习惯的摇篮，教师是习惯的播种者。教师的责任就在于给学生养成良好的行为习惯。热爱国家、关心他人是良好习惯；礼貌成信、平等民主是良好习惯；积极上进、自信自立和不屈不挠也是良好习惯。教师惟有用爱心浇灌，用人格示范，努力营造家庭和学校的教育合力，才能让良好的习惯在学生的生活中潜移默化地形成，多年的班主任工作告诉我：对学生赤诚的爱在学生良好习惯的形成中起着举足轻重的作用。
　　
　　一、用爱心培养爱心，用尊重培养尊重
　　
　　多年的教师生涯，我感受最深的是：教育需要爱，更需要培养爱，没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。只有让学生们沐浴在爱的海洋中，他们才能懂得如何表达爱，汇报爱。班级像一个大家庭，班主任就是家长，要带好这个家庭，班主任对学生就要像对自己的孩子般充满爱充满希望。多年来我在学生面前扮演着班主任和家长的双重角色，时时对学生有一种牵挂、一种责任、一种义务。当学生有困难时，我总是尽心尽力帮助解决，让学生感到温暖。
　　爱每一个学生，这是为师之根本。工作再忙再累，都不放弃对学生的关心与爱护，给他们以爱心与帮助，哪怕是“天气冷了，要多加衣服”这样的话，我相信都会让学生感到无限的暖意。从而减少学生犯错误的机会，即使是犯了错误，也让学生在面对老师的时候感到心中有愧，无地自容。对于重复犯错误的同学，要做到动之以情，用情感去感化他们的不思进取的心，只有从心理上认识到自己所犯错误的根源，才能悔过自新。
　　陶行知先生说过：“真正的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出的，才能打到心的深处。”怎样才能使教育的过程成为师生情感互动的愉快过程，进而收到良好的育人效果呢？多年来我一直遵循着尊重学生的原则，在尊重的前提下关爱学生，用情感打动情感，以心灵呼唤心灵。
　　
　　二、用爱心培养学生自信，用自信激励学生成功
　　
　　自信是成功的前提，自信是成功的动力。不让一个学生掉队，是班主任的责任。点燃学生自信的火种，才能激起学生的上进心。“我最好，我能行，我努力，我成功”在伴随着每个学生健康成长。班主任是塑造学生心灵的工程师，而对爱的渴求又是没一个学生的心理需要。因此，热爱学生，给学生无私的爱，是做好班主任工作的前提，离开它，就谈不上教学艺术。我们知道，如果师生感情好，你表扬他，他会认为是鼓励，你批评他，他会认为是爱护，如果师生关系紧张，你表扬他，他会认为是嘲讽，你批评他，他会认为是故意跟他过不去，讨厌他。
　　美国一位心理学家说：教师的惟一工作是帮助学生成功。在教学过程中，教师要注意为困难学生设立合适的目标，使他们经过努力能够固定到目标要求，并及时得到鼓励和表扬，增加他们成功的心理体验，分享满足的心理感受，久而久之，就会逐渐弥补自信心丧失的心理创伤。同时，教师在设立目标时要注意目标的层次和具体化，因为有层次的目标会使各类学生都找到努力的方向，在初始阶段就能体验获得成功的感觉，从而有信心逐步承担起更困难的学习任务。
　　
　　三、用宽容之心理解学生，激发学生上进心
　　
　　在处理班级日常事务，尤其是突发性的琐碎事务时，一定要有理智，万不可让情感的一时冲动占了上风，否则学生会有逆反心理，出于报复的心理再次犯错误。因此针对不同的学生，不同的犯错现象，要做到慎重处理，在找出原因，对症下药的基础上再进行和风细雨的教育，切不可劈头盖脑，抓来就批，如果这样将会对学生的心理产生不良的影响，导致一错再错。学生重复犯错误，要抓住一个“理”，只有晓之以理，直指学生的痛处，才能收到预期的效果。
　　学生也许会不晓得一而再、再而三的犯小毛小病，有的是有意识的、习惯性的，有的是恶作剧的等等，但无论哪种类型，我们都应相信学生都是有自尊心的，要好好呵护他们的自尊心。为此，我们只有抓住契机，找准机会，用健康文明的语言，在合适的场合对学生进行教育，收到的效果才能是事半功倍的。
　　宽容不是纵容，要有个“度”，否则必会影响良好班风的形成，但严格也不是体罚。只有做到“一张一弛”，才是真正的“文武之道”。只有二者结合，才能形成一个良好的班集体，才能使更少的学生避免犯同样的错误。
　　冰冻三尺，非一日之寒。良好习惯的养成贵在坚持，更需要班主任工作中拥有一颗爱心，做到用心、细心、耐心，才能激发起学生的上进心、自信心和不屈不挠的决心，才能为学生开拓出一片明净的天空，让学生享受良好习惯带来的幸福快乐的人生。

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