激发学生情趣 提高语文素养
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作者: 王淑彬
[摘要]面对语文新课标“全面提高学生的语文素养”的基本理念，我从自己的教学实践过程中总结激发学生学习兴趣，提高语文素养的途径，努力实现“正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，建设开放而充满活力的语文课程。
[关键词]学习兴趣 创设情境 语文素养
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。因此，在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。那么，在语文课堂教学中，如何激发学生情趣，提高学生的语文素养呢?
一、挖掘文本素材，培养学生情感
语文教师在教学中挖掘文本素材，有利于培养学生的情感。
1.品味佳句，使学生感受美。如《桂林山水》一文，作者通过围绕“桂林山水甲天下”这个中心句，抓住桂林山水的特点，从侧面来描写祖国山河的多姿多彩。作者描写漓江的“水”，抓住了三个特点：“静”一让你感觉不到它在流动；“清”一可以看到江底的沙石；“绿”一仿佛那是一块无瑕的翡翠。作者分别从动态、形态、色彩三方面写出了漓江水的美，感情细腻，充满诗情画意。写桂林的“山”也突出了三个特点――“奇”、“秀”、“险”，特别是“像老人，像巨象……像新生的竹笋”几个比喻句连用，把美层层推进，更显示出大自然的美。全文虽没有一个“美”字，但读后使人陶醉在美的意境之中，使学生有“舟行碧波上，人在画中游”之感。教学时，教师如果把这些美的词句挖掘出来，那么大自然的神奇美、祖国山河的美就会激发起学生的爱国之情。
2.指导学生朗读，体味课文的感情。朗读传情，以情去读，关键在于朗读时要含情、动情。在教学中，教师应启发学生运用比较、推测、想像、品尝等方式，领会蕴含在字里行间的作者之情。如在《我的伯父鲁迅先生》一文的教学中，对于其中的难句“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗”的朗读，先要引导学生结合上下文理解句中的意思，再启发学生联系当时的背景，结合鲁迅先生的生活实际揣摩言外之意，学生知道了“四周黑洞洞、碰壁”的大意。朗读这句话时，便有了明确的认识，再把它换成陈述句去读，学生更容易体会鲁迅先生幽默风趣的性格和高超的斗争艺术，对理解全文起到了促进的作用。
二、以思维为核心，激发学习兴趣
语文教学调动学生学习兴趣，关键是充分发挥学生的思维主动性。在探索中体味兴趣，在兴趣中探求学习。为此，教师要设计优化的以学生为主体、以思维训练为主线的教学，使语文课上得有滋有味、绘声绘色、生动有趣。
1.优化教学结构，以“实”促“思”。教学中调动学生学习积极性旨在求实。只求形式追求热闹或面面俱到、蜻蜓点水均与教学宗旨相驳。优化的兴趣教学要做到“四实”：教学任务实、教学重点实、教学过程厚实、教学手段朴实。
2.优化主导作用，以“导”促“思”。课堂上，学生求知思维的积极活跃，是“主导”与“主体”作用优化的标志。教师的“导”必须善于“投石”，激疑解惑，引导学生在最佳心理状态下学习，深化理解。
3.优化课堂提问，以“问”促“想”。教学中提问环节不可少，优化课堂提问能活跃气氛，促进学生思维。要做到问点准确、问法艺术、问时得当。如在讲解《草船借箭》，教师从题目入手，抓住“借”字提问：“谁向谁借箭?为什么借箭?怎样借箭?借箭的结果怎样?”把学生的思维引向深入，极大的调动了学生的学习兴趣。
三、激活思维，提高学生语文素养
新课改的理念冲击着我们的语文课堂，我们在惊叹于名师挥洒自如、激情洋溢的经典课堂同时，又深为自己平淡无味的语文课感到束手无策。一直以来，我们总是习惯于在神圣的讲台上尽显其能，而无视虔诚地坐在下面显得无所事事、一副茫然样的学生，真难怪学生对我们的语文课难感兴趣。感悟名师课堂，研读课标理念，我们认为语文课堂惟有激活学生思维才是最根本、最本质的。有效的课堂首先应是一个思维活跃的课堂，是一个激情澎湃的课堂。只有让学生思考着并快乐着，才能把课上到孩子心里，才能让学生乐此不疲、兴趣盎然。
首先，着力点要准。课文中蕴含着许多创造因素，利用好这些因素，能激活学生的思维。如在教学《卖火柴的小女孩》一课，抓住“她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的”问学生“爸爸为什么一定会打她呢?思维的火花一被点燃，学生就踊跃发言。
其次是方法要活。语文教学本应是充满情趣，充满活力的。教师在教学中应根据不同的年级，不同的教材，采取不同的教学方式：或是读一读，或是说一说，或是画一画，或是演一演，或是比一比，或是写一写，既加深学生对课文内容、思维、情感的体会，又能发展语言，真培养想象和创造能力。课堂活起来了，学生的思维也就活起来了。
第三是给足时间。读书需要自读领悟，探究发现的过程。这一过程要有时间保证。如教学《小珊迪》一文后，留有时间让学生深究，结果学生提出了问题：作者去看望小珊迪，并答应永远照顾小利比，怎么能说资本主义社会人的关系非常少淡泊呢?学生充分发表意见，解决了问题。如能持之以恒，学生的读书能力就能迅速提高，思维也能得到快速发展。
总之，兴趣直接影响着学生的学习效果和各种能力的发展，而学生学习兴趣的培养，关键在于教师的激发与引导。作为教师要在教法上认真探索，不断更新唤起学生的学习兴趣，以提高学生的语文素养。教师在语文教学中只有融进自己的情感，才能唤起学生对我们的情感认同，才能达到情感上的共鸣，从而提高学生的创造性思维能力，提高学生的语文教学素养。
(作者单位：甘肃省通渭县文庙街小学)
编辑／张华利
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