新课标体育教学中学生自主学习能力的培养

来源:用户上传      作者: 牛海峰

　　[摘要]自主学习是相对于传统的接受学习而言的一种现代化学习方式。事实证明，在体育教学中培养学生的自主学习能力，有利于提高教学效率。由于体育课本身的一些特殊情况，使得在体育教学中采用自主学习的模式存在一些问题，教师只有很好地解决这些问题，才能真正地提高学生的自主学习能力。
　　[关键词]自主学习　体育教学　培养
　　体育教学的目标之一是培养学生成为终身体育者，那么体育课堂就必须让学生学会自我锻炼、自主学习。自主学习是相对于传统的接受学习而言的一种现代化学习方式，学生通过探究、交流、合作、展示、评价、反思等活动体验情感、知识和创新的碰撞，感悟竞争、成功和失败。体育教学中培养学生自主学习能力，有利于挖掘学生学习的潜能，变被动学习为主动学习，有利于学生学会学习、学会合作、学会发展，有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于学生培养良好的学习态度、学习习惯和学习品质，有利于学生身心健康发展。体育教学中，学生自主学习能力的发展，需要教师的引导、激励和帮助。由于体育课有其自身的特殊情况，在体育课堂教学中培养学生的自主学习能力，有几个问题必须加以重视。
　　第一、针对学生特点，因材施教
　　不同的学生在体能、技能和兴趣爱好等方面都存在着差异，每个学生都有自己独特的个性，教师不要给学生规定过分统一的要求。在内容安排及课的导入上，教师应充分了解所授学生的身心特点，激发学生探究的兴趣。教师要注意到学生个性、年龄和心理特征，针对他们不同的基础和能力，区别对待、因人而异，采用分层教学法，根据学生实际情况，指导学生制定切合自身实际的学习目标，让所有的学生得到发展、学习能力得到提高。让学生在学习中有成功感，以此来激发学生的学习积极性，学生才能主动参与、主动学习、积极思考、力求新异，自主学习能力才能够得到提高。
　　第二、培养学生自主学习能力应循序渐进
　　教学中，不是教师放权给学生就能让学生真正发挥其主体作用的，这是一个循序渐进的过程，学生的自主学习能力是需要一步步培养起来的。在体育教学中，应注意发扬学生的主动精神、自主意识，引导学生逐渐从被动学习转移为主动学习，真正体现学生的主体作用。教师应从“教”的角度来唤醒学生“学”的意识，尤其是对于缺乏认知基础，自我管理能力较弱的学生，应适当地加大教师指导所占的比重，随着学生认知基础的不断丰富和自我管理能力的不断提高之后，再增大给予学生的自主空间，不能盲目地使用自主学习。学生只有在学习中获得了成功的体验，才能进一步主动探究、学习，随着学习的进一步深入，学生自主学习的能力也将会得到进一步的提高。
　　第三、培养学生自主学习能力，教师指导应以启发为主
　　体育课堂教学中，教师的指导是否得当关系到学生的自主学习能力能否得到提高，所以教师如何指导学生进行研究就显得十分重要。在自主学习中，教师应重视学生学习的自主性。教师要避免采用“手把手”的教学方法，在对运动安全进行有效掌控的前提下，以容忍的态度去等待学生“认识问题”甚至等待学生“犯错误”，给学生留下比较广阔的“思索空间”和足够的“犯错误的空间”。在学生的整个学习过程中，教师应重视学法的指导，积极引导并鼓励学生独立或与他人合作进行学习，给学生尽可能多的自主选择、独立思考和实践操作的机会。
　　第四、自主学习过程中，教师在教学组织上应更加严谨
　　体育课堂教学中，要做到既保证学生自主学习能力的正常发挥，又要绝对保证学生的安全。在课前，教师要充分地预见到有可能出现的一些安全问题，既要关注场地器材、运动装备等方面的安全问题，也要关注到因学生体能、心理等方面因素所可能引发的安全问题，并设计好应对的方案。教师要对学生学习过程中的学习状态及其变化进行细致的观察，及时发现问题，给予制止和说明，使学生能够正确地判断自主练习的内容和方法正确与否，避免发生运动伤害，为学生自主学习提供安全保障。
　　第五、培养学生自主学习能力，教师应注重引导和评价
　　学生进行自主学习，并不是对他放任自流，引导和评价是至关重要的。首先是引导，教师在课前设计好让学生“感到好奇”和“钻进去”的学习课题，让学生的学习主体性有一个发挥的平台，当学生在足够多的“主体活动时间”和足够大的“主体活动空间”里探索学习时，教师适时的启发、引导、激励和帮助是学生正确学习的指路明灯。其次是评价，学生在自主学习时，产生的新的学习方法是否科学合理，小组间的交流与合作是否真正地发挥了作用，是否真的有效地提高了学习的效率，学习中还存在着哪些的不足，都需要教师给予及时的评价。评价要定性评价与定量评价相结合，结果评价与过程评价并重，评价要有反馈的功能，要有激励性，才能促进学生在学习的过程中不断超越自我。
　　第六、自主学习模式对体育教师提出了更高的要求
　　在自主学习的教学模式中，教师是学生自主学习的引路人和促进者。教学应以培养学生独立思考、自主学习为目标，为学生禀赋和潜能的自由、充分的发挥营造一个宽松的环境。教师要能够在教学中合理地安排教学内容，激发学生学习的内部动机，培养学生学习的自觉性和认知兴趣；能够在适当的时候给予学生必要而正确的引导，能够全盘掌控课的进程，能够给予学生恰当而又具有激励性的评价，能够将体育运动习惯根植到学生的行为习惯中，使其成为终身的体育者，这些都要求体育教师的工作要有开放性和创造性。作为体育教师，及时掌握教育改革的前沿动向，具备多学科的丰富渊博的知识，具有敏锐的眼光和积极进取的精神和强烈的责任感，具备熟练运用现代化教学手段进行教学的能力等就更加刻不容缓。
　　总之，自主学习应该是在教师的组织与安排下进行的一种学习方式，体育教师在体育教学中培养学生的自主学习能力，一定要明确教师主导和学生主体的地位和作用，切实处理好这二者的关系，才能使学生的自主学习能力真正得到提高。
　　(作者单位：甘肃省通渭县陇山职业中学)
　　编辑／张华利

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