让班级成为学生健康成长的乐园

来源:用户上传      作者: 叶陈云

　　【摘要】班级是学校进行教育、教学活动的基本单位，其建设质量的好坏，对学生全面健康的发展，对完成学校教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。随着对新课程理念的不断深入学习和理解，本人对班级建设方面有了进一步的思考与探索，本文就在新课程理念指导下，自己在班级建设方面所做的一些新尝试谈谈看法与体会。
　　【关键词】新课程 班级建设 和谐发展
　　
　　班级是学生在校生活的“家”，它是实现学生成长和社会化的重要基地。提高学生班级生活的质量和建设班集体历来是学校工作的重要任务。积极创建班级文化，丰富学生的精神生活。把班级还给学生，让班级充满生长气息，使班级成为学生的精神家园，是班级建设新模式追求的目标。根据这一理念，我对新时期的班级建设进行了一些新的尝试。
　　
　　一、群策群力，创设温馨家园
　　
　　新课程理念告诉我们：学生的成长除了首先取决于主体自身的内在因素，还必须依据一定的外部条件――环境。环境对人的影响是很大的，“孟母三迁”就是一个很好的例子。整洁、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操、给人以启迪教育。只有营造一种积极向上、和谐的班级氛围，尊重学生的主体地位，才能充分调动学生的积极参与意识，培养学生的创新精神。由此可见，为学生营造一个良好的学习环境是极其重要的。
　　教室不仅是学习知识的场所，更是发掘兴趣、培养爱好的基地，师生要共同努力，开发利用好教室的每一个角落，使之成为学生兴趣的聚焦点。面对自己感兴趣的事物，孩子们愿意也乐意投入自己的精力，并在大家共同所从事的这份“事业”中合作交流，获得更大收益，其中有学生自己筹措建立的邀游知识海洋、探索科学奥秘的图书角；有体现环保意识、珍爱生命的生物角，那生物角里有生机盎然的花草，也有那充满活力的小金鱼。同时，连那白白的墙壁，也成为孩子们张扬个性、体现自我价值的用武之地，上面开设了各式各样的专栏，如：“看，他们写得多好!”(作业展示栏)，“读一读，记一记”(古诗词栏)，“小画廊”，“心灵手巧”(手工展示栏)，“谁的星星多”(行为评比栏)，“比比谁最棒”(学习成绩展示栏)，“星光灿烂”(好人好事表扬栏)，“瞧，我真棒!”(自我展示栏)……这些浓厚的班级文化氛围，不仅营造出一个温馨的家园，同时也时刻规范着学生的行为、启迪着学生的智慧、开阔着学生的视野、张扬着学生的个性、满足着学生的自尊、体现着学生的自我价值，起到了“润物细无声”的作用。
　　
　　二、巧设岗位，规范管理制度
　　
　　新基础教育的理念认为，班级属于每个学生，学生是班级的主人，要让学生人人都参与班级的各种管理活动。多年的教学实践让我深刻体会到：班干部不仅对其他同学产生一定的威慑力，更重要的是会对其本人发挥更大的监督作用。在日常教学中，盛行这样一种逆向做法：让纪律不好的学生管纪律，让成绩不理想的学生管学习。在这种新的理念的指导下，我本着班级“人人有事干、事事有人管、个个是小主人”的工作思路，设置了除基本岗位(班组长等)外的五大类二十多个岗位：学习类有各学科科代表；知识类有图书管理员、电脑管理员、生物管理员、报刊管理员等；活动类有文艺组组长、书画组组长、棋艺组组长等：服务类有水电管理员、卫生员等；行为规范类有戴红领巾、讲普通话、两操、文明守纪、整洁卫生、安全管理等评比员。在岗位分配时，以正向思维为主，适当搭配逆向思维，充分考虑学生的爱好、能力、特长等差异，采取学生自愿竞岗、同学推荐、老师调配三结合的办法，做到一岗一人或一岗多人，实现人人有岗位、人人有责任，让学生上得欢心、当得安心、干得热心，在其岗位上充分发挥自己的才能。以新课程理念为指导，结合新的《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，制定相应的班级管理制度，制定学生自评互评细则，每周进行评比，如举行追星活动，评“每周之星”“每周进步之星”，每个学生在四人小组中互评互比成绩，比进步，相互教育督促良好行为习惯的养成。如读好书、写好字、走好路、吃好饭、扫好地等。虽然一件件都是小事，但只有外在言行的规范约束，才会有内在思维的自由放飞，抓实了小事，也就养成了大德。
　　
　　三、丰富体验，促进健康成长
　　
　　纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。看到的记忆不深，听到的容易忘记，只有亲身实践体验到的才刻骨铭心、终身难忘。然而，在少年儿童中，认知和实践的脱节是一个比较突出的问题。因此，在活动中构建学生健康的人格，是新课程的又一重要理念。在班级建设中，我重视组织学生开展内容丰富、形式多样的活动，充分调动学生参与活动的主动性，使他们的情感、需要、愿望、兴趣等在活动中得到发展。但活动的开展要有现实性、针对性，不能无病呻吟，为活动而活动。例如：班级内学生出现不守信用的，就举行“诚信铭刻心中”主题队会，让学生通过诵名言、讲故事、演讲等形式深刻了解诚信的内涵，懂得为人讲诚信的重要性；为倡导绿色文化，以植树节为契机，举行“让绿色满校园”活动，让学生亲手在校园里栽花种树；为了加深感恩之心，密切亲子关系，加强亲子互动，让学生在母亲节制作贺卡献给母亲，感受母爱的伟大；“我为环保做宣传”让学生领略了大自然的美丽，渗透了环保教育和热爱家乡的积极情感；“雏鹰小队”假日做好事活动让学生体会到了助人为乐的快乐；“小小班主任一日”培养了学生尊敬师长的美德……班级在活动中焕发了生命的活力，学生在活动中张扬了个性、体验了成功、陶冶了情操、锤炼了品格、培养了自主能力和创新能力，个体和群体都实现了丰富多彩、和谐统一的发展。
　　新一轮的课程改革对班级建设提出了更高的要求，也为我们这些在一线的德育工作者们提供了一个自我展示的舞台，这是一次机遇，更是一次挑战。我们将在工作中不断探索实践，总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶，使学生真正成为班级的主人，让班级真正成为每一位学生生命健康成长的乐园。

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