初中思想品德课如何体现“以人为本”的理念

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　　【摘要】思想品德课程标准指出:“本课程是以加强初中学生思想品德教育､提高学生思想道德水平为主要任务”,这就要求思品课必须要体现“以人为本”的教学理念,这样才符合思想品德课程标准的要求,也只有这样才能体现“以人为本”的治国理念｡
　　古人云:“亲其师,信其道｡”教师必须尊重学生,时时处处为学生着想,才能赢得学生的尊重和信任,才能提高课堂教学的效率和教学质量｡我们经常可以看到一些学校的校训:“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”的治校理念｡但在实际教学过程中,情况到底如何呢?我们很难苟同一些教师的做法:教师随意布置题目,搞“题海战”,加重了学生的负担,使学生疲惫不堪,挫伤了学生的积极性,甚至责骂､体罚学生｡这些做法都严重加剧师生之间的矛盾,摧残了学生的身心健康,影响了教学效果和质量,和“以人为本”的治国理念是格格不入的｡那么,思想品德课如何体现“以人为本”的教学理念呢?
　　【关键词】思想品德课;以人为本;理念
　　
　　The junior high school thought moral qualities how lesson is the body "make people the center" now of principle
　　Li-Lv1Chen Qi-gui2
　　【Abstract】Thought moral qualities course the standard point out:"This course with strengthen beginning high school student thought moral qualities education, exaltation student thought morals level for main mission", this will beg to think article lesson have to the body "make people the center" now of teaching principle, so just match thought moral qualities course standard of request, also only have so then can the body "make people the center" now of cure a country principle.
　　The ancients cloud:"Close its teacher, letter its teachings."Teacher have to respect student, always the everywhere pursue studies to living to think, then can win a student of respect and trust, then can exaltation classroom teaching of efficiency and teaching quality.We usually can see some school of school admonish:"Everything is for the sake of the student, for the sake of the whole student, for the sake of everything of the student" cure a school principle.But in the actual teaching process, circumstance how exactly?We can hardly agree some teacher's way of doing:The teacher at will arranges topic, make "naval battle", aggravated the student's burden, make student utterly exhausted, bruise the student's aggressive, even call down, corporeal punishment student.These way of doing all severity turn worse the antinomy of the teachers and the students', trampled upon the student's mind and body health, influence teaching effect and quality, with"make people the center" of cure a country principle is inharmonious.So, thought moral qualities how lesson is the body "make people the center" now of teaching principle?
　　【Key words】Thought moral qualities lesson;Make people the center;Principle
　　
　　1.要尊重学生｡
　　
　　学生也是人｡是一个赋于生命意义的人,老师要以积极的态度看待每一个学生,其实每一个学生作为人,即使是落后生,都有积极向上的一面｡老师不能忽视学生的与生俱来的积极进取的精神,忽视学生的人格､人性和人的发展｡只有尊重学生,才能赢得学生的尊重,才能增强教学的说服力和亲和力,提高教学质量和效果｡为此,教师在教学中必须做到:
　　1.1要尊重学生的人格｡
　　课堂教学应该在一个和谐､热烈的环境中进行,只有在这样的课堂环境中,才能有师生之间的互动､双边交流和信息的反馈,试想在一个非常对立的氛围中,师生间还有什么共同的话题呢?针对个别学生在课上的不轨行为,如自由发言､瞌睡等,教师不能采取责骂､体罚等一些极端的行为,这样做的唯一结果就是造成师生之间的对立,只会窒息课堂气氛､降低教学效果,也伤害了学生的心理,不利于学生的心理健康成长｡“研究学问,固然要紧;而熏陶人格,尤其是根本”｡
　　1.2要 突出学生的主体地位｡
　　在课堂教学中,教师是主导,学生是主体｡教师是导演,学生才是演员,是主角｡目前的思想政治课教学一般根据教材,向学生灌输正确道德观念､法纪观念､忽视了学生是活生生的有思想､有感情的人,把学生当成接受知识､观念的“容器”,采取注入式教学模式,以讲授法为主,进行单一的信息交流,教师讲学生听｡要求学生全神贯注､聚精会神｡课堂成了讲堂｡这样的教学模式忽视了学生的主体地位,忽视了学生的主观能动性,严重违背了新课程理念,只能是“事倍功半”｡
　　1.3要欣赏和肯定学生独到的见解｡
　　学生是有差异的,对同一问题的看法也往往不同｡思想品德课的非选择题的解答主观性很强,解题思路往往迥然不同,即使是同样的解题思路,也往往有不同的表述方法｡求异性的思维往往是创新的,往往是老师没有想到而学生想到的,所以,作为教师就不能把学生新鲜的解题思路和表述方法一棍子打死,要分析其合理性并加以肯定,对于其不合理之处也要耐心细致地加以引导,或者提出更加合理的解决方法,让学生自己去比较,哪一种更加科学,更加恰当,这样效果会更好｡同时,学生的思维积极性得到了提高,学生更加愿意从不同的角度思考问题｡这样逐渐地培养了他们创新思维和求异思维的能力｡

　　
　　2.要理解学生
　　
　　思想品德课是以情感培养情感,所以教学中需要理解学生,只有这样,才能得到学生的理解,教学才能获得成功,“以人为本”的教学理念才能得到体现,教学效果才能提高｡而理解学生需要教师把握以下几个关键环节｡
　　2.1要把握平等的角色
　　新课程倡导教师和学生交流思想,这是心与心的沟通和碰撞｡如果你作为一名教师或是长者以居高临下的姿态,把学生叫到办公室,当着许多教师的面和他进行交流,效果恐怕不甚理想｡即使和你有交流,也只是碍于面子,大多数不是真正心理上的沟通,不是出于情愿的｡我认为,你需要选择合适的角度,你不是选择办公室,而是选择办公室外面的走廊,你不是选择教师或是长者的身份,而是选择平等的､朋友的身份去共同讨论某一个问题,沟通的效果可能更好一些,学生更愿意把自己的想法和盘托出｡这样,你才能深入到学生的内心深处｡作为思品课教师,必须要想到这一点｡比如,对你政治课的评价､要求､意见和建议,对你老师处理问题的看法,这些都是你平时听不到的｡“民主主义不仅是一种政府的形式,它首先是一种联合生活的方式,是一种共同交流经验的方式｡”
　　2.2要使用亲和的语言
　　语言是沟通的桥梁,有了合适的语言,才能达到相互了解､理解和默切｡在心理学上有一种“贴标签效应”,也叫暗示效应｡如果暗示学生,将来的目标,会产生理想的效果｡一个班级被称为优秀班,结果学生更加注意为班增光,反之,学生会丧失信心,班级情况更差｡教学中也是一样,教给学生的知识越容易,学生越能掌握｡其实把难的知识教容易了,学生认识到学习不难,就会增强学习信心｡对待学生也是一样,多用鼓励性的语言,少用责备性的语言,因为责备性的语言在不知不觉中扼杀学生的上进心,伤害学生的自尊｡所以,老师们必须力戒嘲笑羞辱､歧视绝情､责怪抱怨､威胁恐吓､敷衍欺骗性等语言,多用激励性的语言｡
　　2.3要体现关爱的行为
　　教学要关心每个学生,关心他们的全面发展和健康成长｡思品课教师面对的学生多,除了课堂教学生动､有趣,能打动每个学生的情感外,还必须深入到学生中间去,了解每个学生的成长过程,用实际行动关心他们的全面发展和健康成长,并且要下学生感受得到教师关爱的行为,尊重学生的个性差异,有针对性地开展教学｡“十个指头,不一般齐”,学生是有差异的,要在了解学生的基础上,根据学生的思想实际和学习状况开展教学工作｡比如在作业方面,根据完成作业的不同情况区别对待,学生作业少,多布置一点,学生作业多,就少布置或不布置,并且进行不同的奖励和批评,从而调动了全体学生的积极性｡
　　2.4要富有良好的心理情感
　　角度､语言､行为均来源于心理情感｡只有心理上去理解学生,把学生当作教师的一份子,把自己当作学生的一份子,以平等的视角对待学生,才能在语言行为上平等对待学生｡心理上理解来源于“以人为本”的教学理念,只有把人放在第一位,把学生放在心里,才能有心理上的理解,才能时时处处设身处地为学生着想｡惟其如此,才能赢得学生的尊重｡“对人关怀是需要培养的｡只有当这种内心状态是相互的,也就是说,当教师愿意学生好,学生愿教师好时,才能把它培养起来｡”心理艺术也离不开教师自身修养的提高｡教师只有不断地加强自身修养,规范自己的语言和行为,才能真正地去理解学生｡“相互关怀是在富有心理情感的气氛中培养起来的｡”要理解学生,就要深入分析学生各种表现及其成因,区别对待,不能一概而论｡
　　收稿日期:2009-12-31

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